第42話 誰が決めるんですか
学習点の会議室に、審査の資料が並んだ。
次期の予算。
参加者の数。
学習の記録。
そして、最後のページに、あの欄があった。
就業への効果。
数字は、まだ入っていない。
今日の審査では、この欄をどう扱うかが決まる。
管理側の担当者が、最初に説明した。
申込の希望者は、前回より増えていた。
四十六人の希望に、席は三十。
全員は、入れない。
「限られた予算で、できるだけ仕事につながる形にしたい。効果が見えれば、次の予算の説明もしやすくなります」
「予算を出す側にも、説明が要るのは分かります」
周敏が言った。
「だからこそ、数字の使い道を先に決めたいんです」
「使うとしたら、どう使うんですか」
周敏が尋ねた。
「次回の募集で、効果の高い人から席を案内する方法が、一つ出ています」
会議室が静かになった。
周敏は、隣の席を見た。
今日は、学習者の代表が一人来ていた。
許真だった。
子供を預けて、昼の時間に合わせて来ている。
「許さん、前に送ってくれた質問を、ここでもう一度言ってもらえますか」
その前に、周敏が一通の文を読んだ。
来られなかった学習者からの、書面の意見だった。
『数字そのものは、怖くありません。理由の分からない数字が、怖いんです』
名は伏せられていた。
会議室の何人かが、その一行に目を止めた。
担当者は、試算の例を示した。
実在の人ではない、仮の二人の記録だった。
一人は、毎日一時間、続けて学べる人。
一人は、三十分を三回に分けて学ぶ人。
進み方は、同じだった。
それでも、試算の数字は、違う出方をした。
続けた時間のほうが、大きく数えられていた。
「これは、例です」
担当者が言った。
「でも、計算の形は、こうなります」
許真は、自分の学習記録を開いた。
就業への効果。
空白の欄が、そこにあった。
「家で勉強できる時間が少ないと、低くなるんですか」
担当者は、資料を見た。
「計算の仕方にもよりますが、学習の時間は、要素の一つになるかもしれません」
「私の家では、勉強は子供が寝てからです」
許真は言った。
「三十分で呼ばれる日も、続けて一時間の日も、あります」
「それを、数字にできますか」
担当者は答えなかった。
許真は続けた。
「数字が要るのは、分かります。私も、次に進めるかどうか知りたい」
「ただ、決めるのは――」
彼女は、画面の空白を見た。
「測られる側も入れて、決めてください」
「それと、その数字で席を分けるのは、やめてほしいです」
会議室の何人かが、顔を上げた。
「時間が少ない人は、最初から低くなります。それで席がなくなったら、学ぶ時間はもっと減ります」
管理側の担当者が、資料を閉じた。
「では、試算そのものを、やめるべきだと」
「やめるとは、言っていません」
周敏が言った。
「数字は要ります。私たちも、席が足りないことは、数字でしか言えません」
「問題は、使い道です」
許真が言った。
「使い道が決まる前に、数字だけが歩き出すのが、怖いんです」
担当者は、少し考えた。
「使い道を、今日ここで決める、ということですね」
「はい」
周敏は、議事の画面を開いた。
一つずつ、確かめていく。
試算自体は、続けるか。
結果は、誰に見せるか。
募集の配分に、使うか。
議論は、長くなかった。
決まったのは、三つだった。
試算は続ける。
結果は、本人にも、学習点の中でも公開する。
募集の席の配分には、使わない。
そして、欄の定義は、学習者を含む検討会で決める。
検討会の最初の日程も、その場で決まった。
来月の第二週。
学習者の枠は、二人。
三か月後に、もう一度見直す。
担当者は、最後の一点を読み返した。
「配分に使わないなら、効果の数字は何のために」
「計画のためです」
周敏が言った。
「どの時間帯に席が足りないか、どの支援が要るか。それを見るためなら、数字は要ります」
許真は、自分の記録を閉じた。
空白の欄は残った。
ただし今日から、その欄には名前が付いた。
使い道の決まっていない数字、ではなくなった。
＊＊＊
その週の終わり、許真は職場にいた。
返品された商品の、状態確認。
試しに担当してから、一週間が経っていた。
今日の分が終わり、彼女は作業の記録を書いた。
傷の位置。
写真では分からなかった、箱の潰れ方。
彼女は、写真と現物を見比べた。
写真では、箱の角が潰れているように見えた。
手で触ると、潰れ方は、写真より浅かった。
光の加減で、深く見えていた。
別の箱は、写真では分からなかった。
持ち上げると、底のほうが、わずかに沈んだ。
中身の寄り方が、変わっているのかもしれない。
決められるものは、決めた。
判断できないものは、一つ。
理由を書き、保留の欄へ移した。
担当者が記録を受け取り、読み終えた。
「このまま使います」
「直すところは」
「ありません。次の担当が、これで分かります」
記録は、そのまま共有の場所へ入った。
許真の名前が、記録の最後に残った。
次の勤務の担当者が、その記録を開いた。
「保留にした理由が、ここに書いてあるんですね」
「はい。写真だけでは、潰れ方が分からなくて」
「書き方、誰かに教わったんですか」
許真は少し考えた。
「学習点で、質問の仕方を直してもらいました」
担当者は頷いて、自分の作業を始めた。
確認の電話は、一度もかかってこなかった。
かかってこない電話は、静かだった。
静かさの理由が、自分の記録にある。
それが、今日の答えだった。
職場を出ると、迎えの時間まで少しあった。
彼女は端末を開いた。
学習点からの知らせ。
審査の結果が、参加者全員に送られていた。
三つの決まり。
そして、欄の定義を決める検討会の、参加者募集。
許真は、その日程を自分の予定と重ねた。
子供を預ける相談が、要る曜日だった。
彼女は、申し込みの欄に印を付けた。
印を付けたあと、自分の学習記録を開いた。
就業への効果の欄は、まだ空白だった。
付箋を貼る手が、少し止まった。
今日の審査で、自分の名前は出なかった。
でも、自分の時間が、会議の真ん中に置かれた。
彼女は、その欄の横に付箋を貼った。
――決め方から、入る。
付箋は、画面の端に小さく残った。
＊＊＊
審査の結果は、学習点の予算にも届いた。
予算は、通った。
周敏は安堵して、添付の条件を開いた。
次期から、付け加わる仕事があった。
修了者の回訪。
終えた人たちが、その後どうしているかを聞き、必要な支援につなぐ仕事。
「学習点で担うこと、とあります」
管理側の担当者が言った。
「人数は、誰が」
周敏は、職員の勤務表を開いた。
指導の担当。
見守りの担当。
受付と、記録の担当。
どの欄も、すでに名前で埋まっていた。
回訪の欄だけが、空いていた。
周敏は、その空欄をしばらく見ていた。
予算は通った。
仕事は増えた。
やる人の名前は、まだなかった。
周敏は、来期の募集案内の下書きを開いた。
案内を出す前に、回訪の最初の連絡先を確かめる必要があった。
終えた人たちの名簿は、別の棚にあった。
彼女は名簿の冊子を、机の端に置いた。
最初の回訪は、連絡の文面からだった。
文面の下書きは、まだなかった。
周敏は、明日の予定表を開いた。
指導の担当の見守り。
受付の記録の確認。
その下に、一行足した。
回訪の文面を考える。
誰の名前も、まだ書かなかった。
書ける名前が、まだなかった。
代わりに、期限だけを入れた。
募集の案内を出す前に。
案内の文章より先に、回訪の文面が要った。
明日の仕事が、一つ増えていた。
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