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再臨の剣神ー最強の剣士は求道者ー かつて愛する家族のために世界を救った救世主、最強目指して突き進む!  作者: 黒猫大和
幼年期

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悪夢と救済

 私はダメな子です。

 世界を(すく)ったおじいさまの(まご)なのに、(たたか)うのが(こわ)くて()げて出してしまった臆病者(おくびょうもの)です。

 ですがこんな私にも宿屋(やどや)経営(けいえい)してたくさんの人を笑顔(えがお)にしたいという(ゆめ)ありました(・・・・・)


 夢を否定(ひてい)されるのが(こわ)くて(だれ)にも()ったことがありませんでしたが、お(おとう)さんもくる授業(じゅぎょう)参観(さんかん)将来(しょうらい)の夢を発表(はっぴょう)することになり。勇気(ゆうき)をだして作文(さくぶん)()きました。

 きっとクラスの同級生(どうきゅうせい)には否定されるけどお父さんだけは応援(おうえん)してくれると思ったし、1人くらいは私の夢を(みと)めてくれると(しん)じていました。

 けど――


『シエル! お前ふざけているのか!! なんだこの作文は!!!』


「は、えっ」


『宿屋を経営してたくさんの人を笑顔にしたい? なんでそんな誰でもできる(・・・・・・)ことを(・・・)お前がやる必要(ひつよう)がある!! お前は剣神(けんじん)(むすめ)なんだぞ!!! こんなものを()(ひま)があるのなら(すこ)しでも(はや)(たた)えるようになれ』


 ――発表(はっひょう)する(まえ)(よこ)から作文(さくぶん)用紙(ようし)()()げた担任(たんにん)先生(せんせい)が、私の()(まえ)(やぶ)ってゴミ(ばこ)()てました。


「――ごめ、んなさ、い、おとう、さ」


 私は(かな)しくて仕方(しかた)がありませんでした。作文が破かれてしまったから悲しいのではありません。

 せっかく授業参観に来てくれたお父さんへ(はじ)をかかせてしまったことが、夢を否定(ひてい)されたことよりも悲しかった。

 お父さんは世界一強くてカッコいいのに私のせいでこんな(あつか)いを受けたことを(あやま)るため、私は一生(いっしょう)懸命(けんめい)お父さんに(あたま)()げました。


剣神様(けんじんさま)面白(おもしろ)くないものをお見せしてすいませんで――』


『――(ひろ)え』


『えっ、今なん――』


『――(ひろ)えと()っている。お前が()てたものを』


『も、もしかして、このゴミをですか? これは剣神様には相応(ふさわ)しく――』


『そうか、よく分かった――ならばその両手(・・・・・・・)はもう(・・・)いらないよな(・・・・・・)


 私がそうして(なみだ)(ぬぐ)っているとお父さんが先生の両手(りょうて)()()ばし、周囲(しゅうい)(わら)っていた同級生(どうきゅうせい)(こえ)がなくなりました。


『……(かえ)るぞシエル、こんなところにいる必要(ひつよう)はない』


「おとう、さま?」


 私は(なに)()こったのか()からずに(かた)まっていると、お父さんに()(かか)えられて教室(きょうしつ)()ました。

 お父さんの(うで)の中で私が()()かなくて彼方此方(あちこち)視線(しせん)を向けていると『――すまなかった』とお父さんが言いました。


「えっ?」


『私は杏香(きょうか)早死(はやじ)にしてから彼女(かのじょ)()ているお前と()()勇気(ゆうき)がなくて、ずっと仕事(しごと)()げてしまった。

 シエルにほんの少しでも注意(ちゅうい)(はら)っていればこんな状況(じょうきょう)であることは()ぐに()かったのに、直接(ちょくせつ)この()()るまで私は目を()けてしまった……ダメな父親(ちちおや)ですまない』


「ちが、そ――」


 私は自分(じぶん)のことをダメな父親というお父さんの言葉(ことば)否定(ひてい)したくて、なのに(こえ)()なくて、ただ(なみだ)()()ます。

 私がそのことに絶望(ぜつぼう)してもう(なに)もかも(いや)だと(おも)って目を()じてじっとしていると「(ちが)うだろヘルト、(あやま)ってどうする? こういう(とき)はただ(あい)してると()えばいいんだ」そんな(こえ)()こえました。

 (こえ)のする(ほう)(かお)()けるとテレビの映像(えいぞう)()たことのあるおじいさまが(・・・・・・)()っていました。


「この姿(すがた)だと(はじ)めましてだよなシエル、俺はデュラン。お前のおじいちゃんだ」


「おじい、さま?」

挿絵(By みてみん)

 おじいさまは目を見開(みひら)いて呆然(ぼうぜん)としている私の前でくるりと周囲(しゅうい)見回(みまわ)してからため(いき)()き――世界を斬りました(・・・・・・・・)

挿絵(By みてみん)

 それから気がつくと私はまた(・・)教室(きょうしつ)(もど)っていました。

 そしてまた(・・)目の前で(おこ)っている担任の先生が、(こわ)くて仕方(しかた)なくて(おび)えていると。


『シエル! お前はふざけているのか!! なんだこのさ――』


界破(かいは)(ざん)――(らん)ッ!!」


 おじいさまが今度(こんど)は世界をズタズタに()(きざ)みました。

 それでも映像(えいぞう)逆再生(ぎゃくさいせい)するように元へ(もど)ろうとする世界(せかい)を目にし、私は思い出しました(・・・・・・・・・)――ここは夢の中だと(・・・・・・・・)







「シエルッ!!? クソッ――シエルどこだ!!! どこにいるッ!!!!」


 アリスに(ゆめ)世界(せかい)(おく)られた後。シエルの姿(すがた)(ちか)くにないと()がついたデュランは(あわ)てながらシエルを(さが)(まわ)ったが見つからず、(あせ)っているとアイが夢の世界の解析(かいせき)完了(かんりょう)したと報告(ほうこく)してきた。

挿絵(By みてみん)

 するとそのタイミングで()きや(あい)って感情(かんじょう)がまだよく()からず、(こころ)()(うご)(けん)をただ()るっている(おさな)前世(ぜんせ)自分(じぶん)自身(じしん)をこの世界で見つけたことで(いま)いるのがトラウマ(悪夢)の中だと理解(りかい)した。

 アイからもこの魔法(まほう)対象者(たいしょうしゃ)永遠(えいえん)悪夢(あくむ)()(つづ)けて()()めるヤバイ魔法であることが()らされると、デュランはアクセルブースターのボタンを()した。

 そのままトラウマ(世界)そのものをぶった()り、(いそ)いでシエルが(とら)われている悪夢を(さが)()すと天晴(てんせい)()(ぐち)(つく)ってから()()んだ。


 そして今現在(いまげんざい)――デュランは空間(くうかん)()(つづ)けることでシエルのトラウマ(悪夢)の動きを一時的(いちじてき)()めていたが、自分のトラウマ(世界)を斬ったときのように天下(てんか)無双(むそう)を使ってシエルの世界を()ろうか(なや)んでいた。


「アリスのヤツ、とんでもなく悪辣(あくらつ)な世界を(つく)りやがって――アイ、この悪夢(あくむ)から脱出(だっしゅつ)するにはどうしたらいい?」


『シエル様の悪夢を解析(かいせき)しましたが、やはりデュラン様の悪夢と同じでした。

 この魔法(まほう)対象者(たいしょうしゃ)永遠(えいえん)に悪夢を見せ続ける魔法ですので脱出(だっしゅつ)方法(ほうほう)先程(さきほど)(おな)じです。天下(てんか)無双(むそう)使(つか)い、このトラウマ(世界)そのものを()るしかありません』


「……そうした場合(ばあい)、シエルにはどんな影響(えいきょう)が出る」


『何も影響(えいきょう)のない可能性(かのうせい)は1%ほどです。トラウマはシエル様の根幹(こんかん)()()んでいますので、どうしても何かしらの悪影響(あくえいきょう)()てしまいます』


「そうか、だったらそのやり(かた)はダメだな。(べつ)方法(ほうほう)(かんが)えるしかねぇか」


 デュランはそう言ってから(うつ)()(つく)()して空間を斬るのを(まか)せると、シエルの(もと)()かって(ある)き出した。

 そうして様子(ようす)を見ながらゆっくり(ちか)づいていくと()(みだ)したりすることはなかったが、シエルとの距離(きょり)(のこ)り1メートルのところでその(からだ)(ふる)えだしたのでその()()()まった。


「シエル、少し話がしたいんだがいいかい? 大丈夫(だいじょうぶ)なら返事(へんじ)をしてくれ」


「……は、はい」


「ありがとうシエル、それじゃあいくつか(はなし)したいことがあるから()いてくれ。まずは――」

挿絵(By みてみん)

 デュランは悪夢(あくむ)(なか)だからか子供(こども)姿(すがた)になっているシエルへ今何(いまなに)()きているのか、(いち)から(じゅう)まで丁寧(ていねい)(やさ)しく説明(せつめい)していった。

 まず2人とも黄昏(たそがれ)(いこ)(てい)でアリスにそれぞれ別々(べつべつ)(ゆめ)の世界へ(おく)()まれたことを(つた)え、シエルにそのことを(おぼ)えているか()いてみると夢の世界であることはさっき思い出したけど。それ以外(いがい)のことが(なに)()からないという返事(へんじ)(もど)ってきた。

 デュランはその(こた)えを(みみ)にしたことでシエルの(こころ)大半(たいはん)がまだ悪夢から目覚(めざ)められていないと(さと)り、このトラウマ(世界)からシエルの心を()(もど)すためどうすればいいのか分からなかったが。

 ()()えず周囲(しゅうい)景色(けしき)をシエルのトラウマの象徴(しょうちょう)であるこの教室(きょうしつ)から(べつ)光景(こうけい)()えられないか(ため)すため、天下(てんか)無双(むそう)詠唱(えいしょう)()わらせてから悪夢へ干渉(かんしょう)し。(すこ)()こずったが周囲の景色を()()えることができた。

挿絵(By みてみん)

 ……なんでか夕暮(ゆうぐ)(どき)小麦畑(こむぎばたけ)になってしまったが、あのクソ教室(きょうしつ)よりは全然(ぜんぜん)マシなのでこれで()しとする。


「ここは、どこ? こむ、ぎ??」


「……あ~とな、俺があの教室が気に入らなかったから夢の景色を小麦畑に変えた。綺麗(きれい)だろ?」


「はい、きれ、いです、おじい、さま。ありが、とう、ござ、います」


「そうか、それならよかったよシエル。おじいちゃんが(かなら)ずこの悪夢からシエルを(たす)()してあげるからな、一緒(いっしょ)にがんばろう」


「……わかり、ました。がん、ばる」


 デュランは()()えずシエルと()うまでの(たび)(かん)する話をして彼女(かのじょ)の心を()()けると、シエルが話を()ける状態(じょうたい)へしてから推測(すいそく)(まじ)えてなんでこうなっているかを説明(せつめい)(はじ)めた。

 アリスがシエルのトラウマを(なお)すためデュランと一緒(いっしょ)悪夢(あくむ)の世界へ(おく)り、シエルのトラウマが解決(かいけつ)するまで()られないようにしたことを(つた)えた後。

 アリスはきっとシエルとデュランの両方(りょうほう)から(きら)われる覚悟(かくご)今回(こんかい)事態(じたい)()()こしているが、できればアリスのことを嫌わないであげてほしいと()うと「おばあ、さま、きらわ、ない、です。だいす、きな、ので」とシエルがそう(こた)えたのでデュランは安堵(あんど)した。


「……わたしは、だめ、なこ、です」


「……どうして?」


「わた、し、かこと、むき、あうの、がこわ、くて、ずっと、にげて、ました。にげちゃ、だめ、だっ、たの、に」


「いいんじゃねぇか、(べつ)()げたって。そうして逃げることができたのはシエルの(つよ)さなんだからさ。

 (ひと)()だちするのってすごく(こわ)かっただろう? それでもこうして()きてるんだから(たい)したもんだと思うぜ。

 だからさ――もう逃げ出した自分(じぶん)自身(じしん)(ゆる)してあげなよ、シエル。もう自分の(ゆめ)のために()きていいだろ?」


「――っ!!?」

挿絵(By みてみん)

 デュランの言葉で心を救われたシエルは(なみだ)(なが)しながらデュランに()きつき、(ゆめ)()めるまで子供(こども)のように()めどなく()(さけ)(つづ)けた。

 ――こうして過去(かこ)トラウマ(悪夢)(さいな)まれ(つづ)けていた少女は、この日デュランに(すく)われて()まれ(なお)した。

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