十七、教育革命 十七、教育革命
共産主義とは一代で成し遂げられるものではない。
社会主義と資本主義の戦いは、相当長期における二つの路線の戦いであり、われわれは革命の後継者をしっかりと育成し、共産主義社会へ代を次いで向かっていかなくてはならない。
社会主義教育とはブルジョア国家における奴隷教育と違い、生徒が主体となり、生き生きとして物で、聖餐と労働と教育が結合したものである。
最 高 指 示
学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。
毛主席：《给林彪同志的信》（一九六六年五月七日）
学生も同じことで、学業を主とし、あわせてほかのものを学ぶ。つまり学業にはげむだけでなく、工業、農業、軍事をも学ばなければならず、ブルジョア階級にたいする批判をもおこなわなければならない。修業年限は短縮し、教育は革命をおこなわなければならず、ブルジョア知識分子がわれわれの学校を支配するという現象をこれ以上継続させてはならない。
――★マルクス＝エンゲルス語録★――
共产党人并没有发明社会对教育的影响；他们仅仅是要改变这种影响的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。
马克思恩格斯：《共产党宣言》（一八四七年十二月～一八四八年一月），一九六四年版第四十四页
共産主義者は社会が教育に及ぼす影響を発明したのではなく、単にこの影響の性質を変え、教育を支配階級の影響から解放しようとしただけである。
资产者唯恐其灭亡的那种教育，对绝大多数人来说不过是把人训练成机器罢了。
马克思恩格斯：《共产党宣言》（一八四七年十二月～一八四八年一月），一九六四年版第四十二页
ブルジョアが失うことを惜しんでいるこの文化とは、大多数のものにとっては、機械になるための訓練である。
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
马克思：《哥达纲领批判》（一八七五年四～五月），《马克思恩格斯全集》第十九卷第三十五页
生産労働と教育の早期統合は、現代社会を変革する最も強力な手段の1つである。
未来教育——这种教育对一切已满一定年龄的儿童来说，都是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是增进社会生产的一个方法，并且是唯一的生产一个全面发展的人的方法・・・
马克思：《资本论》一九六三年版第一卷第五二二页
未来教育――これは、一定の年齢に達したすべての子供たちを対象とした、生産労働と知的・身体的教育を組み合わせた教育である。これは社会の生産性を高める手段であるだけでなく、バランスの取れた人間を育成する唯一の手段でもある・・・
把有报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来，就会把工人阶级提高到比贵族和资产阶级高得多的水平。
马克思：《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》（一八六六年八月），《马克思恩格斯全集》第十六卷第二一八页
有償生産労働、知的教育、体育、総合的な技術教育を組み合わせることで、労働者階級は貴族やブルジョア階級よりもはるかに高いレベルにまで引き上げられるだろう。
一半时间劳动一半时间上学校的制度，使工作和教育相互成为休息和鼓励。因此，这种制度，比继续不断只搞一项的办法，对儿童来说是更适合得多的。
马克思：《资本论》一九六三年版第一卷第五二一页
一日の半分を労働に、半分を学校にあてる制度は、仕事と教育を互いに休息および刺激に変える。したがって、この制度は、どちらか一方のみを延々と続ける方法よりも、子供たちにとってはるかに適したものである。
教育和体操同体力劳动结合起来，从而也有可能让体力劳动同教育和体操结合起来。工厂视察员在听取学校教师的证言之后，发觉工厂儿童和正规日校学生相比，虽只受半数时间的教育，但学得的东西是一样多，并且往往更多。
马克思：《资本论》一九六三年版第一卷第五二一页
教育と体操を肉体労働と結合させ、それによってまた、肉体労働を教育および体操と結合させることが可能になる。工場検査官は学校教師の証言を聞いた後、工場の子供たちが正規の日制学校の生徒と比べて、教育時間はその半分しかないにもかかわらず、習得した事柄は同等であり、往々にしてそれ以上であることを見出した。
环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。
马克思：《关于费尔巴哈的提纲》（一八四五年春），《马克思恩格斯全集》第三卷第四页
環境は人によって変えられるものであり、教育者自身も教育を受けなければならない。
――★レーニン語録★――
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。
列宁：《给喀普里党校学员的信》（一九〇九年八月），《列宁全集》第十五卷第四三八页
どの学校でも、最も重要なのはカリキュラムの思想的、政治的方向性である。
在教育工作的整个方针方面，我们反对教育脱离政治的旧观点，我们不能让教育工作不联系政治。・・・教育“脱离政治”，教育“不问政治”，都是资产阶级的伪善的说法，・・・现在还在各个资产阶级国家占统治地位的资产阶级，正是这样欺骗群众的。
列宁：《在全俄省、县国民教育厅政治教育局工作会议上的讲话》（一九二〇年十一月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三八二～三八三页
教育政策全般に関して、我々は教育は政治から切り離されるべきだという古い考え方に反対する。教育が政治と無関係であるなどということは許されない。・・・教育は「政治から切り離されるべき」あるいは「非政治的であるべき」という考えは、ブルジョア階級の偽善的な主張である。・・・これはまさに、様々なブルジョア国家で依然として支配的な地位を占めるブルジョア階級が大衆を欺く方法である。
我们说，我们的学校事业同样是为推翻资产阶级而斗争。我们公开声明，学校可以脱离生活，可以脱离政治，这是撒谎骗人。
列宁：《在全俄教育工作第一次代表大会上的演说》（一九一八年八月），《列宁全集》第二十八卷第六十九页
我々は、我々の学校事業もまたブルジョア階級を打倒するための闘争であると言う。学校が生活から切り離され、政治から切り離され得るとする主張は、嘘、偽りであることを我々は公言する。
资产阶级的虚伪表现之一就是相信学校可以脱离政治。你们都清楚地知道这种想法多么虚伪。提出这个原理的资产阶级自己就把资产阶级政治放在学校事业的第一位，竭力把学校用来专门替资产阶级训练恭顺的和能干的奴才，甚至竭力利用普遍教育来专门替资产阶级训练资本的走卒和奴隶，他们从来不想使学校成为培养人格的工具。
列宁：《在全俄国际主义教师第二次代表大会上的演说》（一九一九年一月），《列宁全集》第二十八卷第三八六～三八七页
ブルジョア階級の偽善的な表現の一つは、学校が政治から切り離され得ると信じ込ませることにある。諸君は、この考えがいかに偽りであるかを熟知しているはずだ。この原理を掲げるブルジョア階級自身が、実際にはブルジョア政治を学校事業の第一位に据え、学校をブルジョア階級にとって恭順で有能な手先を養成するためだけの場所へと変貌させることに全力を注いできた。彼らは、普通教育さえも利用して、資本の走狗や奴隷を訓練することに汲々としており、学校を人格形成の場にしようなどとは微塵も考えていないのである。
我们的教育应当同劳动人民反对剥削者的斗争结合起来，帮助劳动人民解决共产主义学说提出的任务。
列宁：《青年团的任务》（一九二〇年十月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三七七～三七八页
我々の教育は、搾取者に対する労働者人民の闘争と結び付けられ、共産主義の教義によって提起された課題を労働者人民が解決するのを助けるべきである。
在无产阶级专政时期；即在准备共产主义完全实现的条件的时期，学校不仅应当成为一般共产主义原则的传播者，而且应当从思想上、组织上、教育上实现无产阶级对半无产阶级和非无产阶级的劳动群众的影响，其目的在培养能够最后实现共产主义的一代人。
列宁：《俄共（布）党纲草案》（一九一九年二月），《列宁全集》第二十九卷第八十八页
プロレタリア独裁の時期、すなわち共産主義の完全な実現のための条件を準備する時期において、学校は単に一般的な共産主義原則の伝道者であるにとどまらず、思想的、組織的、教育的に、プロレタリアートによる半プロレタリア的および非プロレタリア的な勤労大衆への影響を実現する場とならなければならない。その目的は、最終的に共産主義を実現し得る世代を育成することにある。
现在我们要培养出一支新的教育大军，它应该紧密地同党和党的思想结合起来，完全按照党的精神办事，它应该把工人群众团结在自己的周围，以共产主义的精神教育他们，使他们关心共产党员所做的事情。
列宁：《在全俄省、县国民教育厅政治教育局工作会议上的讲话》（一九二〇年十一月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三八六～三八七页
今や我々は、新たな教育大部隊を育成しなければならない。それは党および党の思想と密接に結びつき、完全に党の精神に従って行動するものでなければならない。また、労働者大衆を自らの周囲に団結させ、彼らを共産主義精神によって教育し、共産主義者が行っている事柄に対して関心を持たせるようにすべきである。
在国民教育方面，俄共给自己提出的任务是：把1917年十月革命时开始的事业进行到底，把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具。学校应当成为无产阶级专政的工具，就是说，不仅传播一般共产主义原则，而且在思想、组织和教育方面传播无产阶级对劳动群众中的半无产的和非无产的阶层的影响，以利于彻底镇压剥削者的反抗和实现共产主义制度。
列宁：《俄共（布）党纲草案》（一九一九年二月），《列宁全集》第二十九卷第一〇七页
国民教育の分野において、ロシア共産党が自らに課した任務は、1917年の十月革命で始まった事業を最後までやり遂げ、学校をブルジョア階級の階級支配の道具から、その支配を打ち砕き、社会の階級区分を完全に消滅させるための道具へと変えることであった。学校はプロレタリア独裁の道具、すなわち、一般的な共産主義原則を広めるだけでなく、思想的、組織的、教育的に、勤労大衆の中の半プロレタリア的および非プロレタリア的な層に対するプロレタリア階級の影響力を拡大し、搾取者の抵抗を徹底的に鎮圧し、共産主義制度を実現することに資するものでなければならない。
苏维埃工农共和国的整个教育事业，无论一般的政治教育或专门属于文学艺术方面的教育，都必须贯彻无产阶级斗争的精神，以便顺利地实现无产阶级专政的目的，即推翻资产阶级，消灭阶级，消灭一切人剥削人的现象。
列宁；《论无产阶级文化》（一九二〇年十月），《列宁全集》第三十一卷第二八二页
ソヴィエト労農共和国の教育事業全体は、一般的な政治教育であれ、学術・芸術分野の専門教育であれ、プロレタリア独裁の目的、すなわちブルジョアジーを打倒し、階級を消滅させ、あらゆる人間による人間の搾取を根絶するという目的を円滑に達成するために、プロレタリア階級闘争の精神を貫徹しなければならない。
劳动者渴求知识，因为知识是他们获得胜利所必需的。十分之九的劳动群众已经懂得：知识是他们争取解放的武器，他们受到挫折就是因为缺少教育，现在要使大家都能真正受到教育是全靠他们自己的。
列宁：《在全俄教育工作第一次代表大会上的演说》（一九一八年八月），《列宁全集》第二十八卷第七十页
労働者は知識を渇望する。なぜなら、それは彼らの勝利に不可欠だからだ。労働大衆の9割は、知識こそが解放のための闘争における武器であり、彼らの挫折は教育の欠如に起因するものであり、すべての人が真の教育を受けられるかどうかは、すべて彼ら自身にかかっているということを既に理解している。
教育工作者和斗争的先锋队共产党的基本任务，就是帮助培养和教育劳动群众，帮助他们克服旧制度遗留下来的旧习惯、旧风气，以及在群众中根深蒂固的私有者的习惯和风气。
列宁：《在全俄省、县国民教育厅政治教育局工作会议上的讲话》（一九二〇年十一月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三八四页
闘争と教育の先鋒である共産党の基本任務は、勤労大衆を教化、教育し、旧制度から残る古い習慣や慣習、大衆の間に深く根付いた私有所有者の習慣や慣習を克服するのを助けることである。
在我们的学校里有许多由旧社会培养出来的教师，这就造成了从资本主义制度向社会主义过渡的困难。我们遇到有知识的人的顽强抵抗，这是不奇怪的。那些惯于把旧机关当作自己的世袭领地的人，是为自己、为有产阶级服务的。
列宁：《在各省国民教育厅社会教育处处长第二次会议上的演说》（一九一九年一月），《列宁全集》第二十八卷第四一五页
我々の学校には旧社会で育てられた教師が多く、それが資本主義制度から社会主義への移行における困難を生じさせている。知識人たちが頑強に抵抗することに驚きはない。旧機関を自らの世襲財産のように扱うことに慣れきった者たちは、自分自身のため、そして有産階級のために奉仕しているのである。
没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。・・・为了使普遍生产劳动同普遍教育相结合，显然必须使所有的人都担负参加生产劳动的义务。
列宁：《民粹主义空想计划的典型》（一八九七年底），《列宁全集》第二卷第四一三～四一四页
若い世代における教育と生産的労働の結合がなければ、未来社会の理想を構想することはできない。生産的労働から切り離された教育や指導も、あるいは教育と指導を同時に行わない生産的労働も、現代の技術水準や科学的知識の現状が要求する高度な次元に達することは不可能である。・・・普遍的な生産的労働と普遍的な教育を結合させるためには、明らかに、すべての人が生産的労働に従事する義務を負うことが必要である。
教师不能把自己限制在狭隘的教学活动的圈子里。教师应该和一切战斗着的劳动群众打成一片。新教育学的任务是要把教师的活动同建立社会主义社会的任务联系起来。
列宁：《在全俄国际主义教师代表大会上的演说》（一九一八年六月），《列宁全集》第二十七卷第四一八页
教師は狭い教育活動の枠に閉じこもることはできない。教師は闘争に携わるすべての労働者大衆と一体となるべきである。新しい教育学の課題は、教師の活動を社会主義社会建設の課題と結びつけることである。
如果学习、教育和训练只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，这样的教育方式我们是不会相信的。
列宁：《青年团的任务》（一九二〇年十月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三七五页
もし学習、教育、訓練が学校の中にだけ閉じこもっており、沸き立つような現実の生活から切り離されているならば、そのような教育のあり方を我々は信じることはできない。
旧的资本主义社会留给我们的最大祸害之一，就是书本与实践完全脱节，・・・
列宁：《青年团的任务》（一九二〇年十月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三六四页
古い資本主義社会が我々に残した最大の害悪の一つは、書物と実践の完全な断絶である・・・
旧学校培养资本家所需要的奴仆，把科学人材训练成迎合资本家口味来写作和说话的人。所以我们必须废除这样的学校。
列宁：《青年团的任务》（一九二〇年十月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三六八页
古い学校は資本家が必要とする奉仕者を養成し、科学的な才能を資本家の嗜好に応える作家や演説家へと育て上げている。したがって、このような学校は廃止されなければならない。
我们虽然否定旧学校，对旧学校怀着完全正当和必要的仇恨心理，重视那种要毁坏旧学校的决心，但是我们应当了解，废除以前偏重书本、实行强迫纪律、死读硬记的方式时，必须善于吸取人类的全部知识，使你们学到的共产主义不是生吞活剥的东西，而是经过你们深思熟虑的东西，是从现代教育观点上看来必然的结论。
列宁：《青年团的任务》（一九二〇年十月），《列宁选集》一九六五年版第四卷第三六八～三六九页
我々は旧来の学校を否定し、それに対して全く正当かつ必要な憎しみを抱いており、旧学校を破壊しようとする決意を重視している。しかし、以前の教条主義、強制的な規律、詰め込み教育を廃止する際には、人類が蓄積してきた知識のすべてを吸収することに長けていなければならない。諸君が学ぶ共産主義が、単なる受け売りではなく、自ら熟考し、現代教育の観点から見て必然的な結論として導き出されたものとなるようにしなければならないのである。
――★スターリン語録★――
教育是一种武器，其效果是取决于谁把它掌握在手中，用这个武器去打击谁。
斯大林：《和英国作家赫·乔·威尔斯的谈话》（一九三四年七月）
教育は武器であり、その有効性は誰がそれを扱うか、誰がそれを使って攻撃するかによって決まる。
教会工人党员掌握马克思和列宁的科学方法，并把这种科学方法正确地运用到社会主义建设事业中去，——这就是斯维尔德洛夫大学过去、现在和将来光荣执行的任务。
斯大林：《给斯维尔德洛夫大学》（一九二八年五月），《斯大林全集》第十一卷第六十九页
労働者党員にマルクスおよびレーニンの科学的手法を習得させ、その科学的手法を社会主義建設事業に正しく適用させること――これこそが、スヴェルドロフ大学が過去・現在・未来にわたって光栄にも果たし、また果たし続けていく任務である。
东方民族大学不能脱离生活。它不是也不可能是超生活的机关。它应当使自己和实际生活紧密地联系起来。因此，它不能撇开东方各苏维埃共和国的当前任务。
斯大林：《论东方民族大学的政治任务》（一九二五年五月），《斯大林全集》第七卷第一二〇页
東方民族大学は、生活から切り離されてはならない。それは生活を超越した機関ではないし、そうであることもできない。大学は、自らを現実の生活と密接に結びつけなければならないのである。したがって、東方の各ソビエト共和国が直面している現在の任務を度外視することはできない。
人民教师的队伍是我国正在按社会主义原则建设新生活的劳动大军中的一个最必需的部分。
斯大林：《致教师代表大会》（一九二五年一月），《斯大林全集》第七卷第五页
人民教師の隊列は我が国が社会主義の原則に基づいて新しい生活を建設している労働大軍の中の最も必要な部分である。
我国已经进入这样的一个发展阶段，在这个阶段工人阶级应当为本身造就自己的生产技术知识分子，造就能够维护工人阶级在生产中的利益，即统治阶级的利益的生产技术知识分子。・・・苏维埃政权注意到这种情况，为工人和劳动农民打开了国民经济各部门高等学校的大门。
斯大林；《新的环境和新的经济建设任务》（一九三一年七月），《斯大林全集》第十三卷第六十一页
わが国は今や、労働者階級が自らのために生産技術的インテリゲンチャ（知識人層）を育成しなければならない発展段階に突入している。すなわち、生産の場において労働者階級の利益、すなわち支配階級の利益を守ることのできる生産技術的インテリゲンチャを養成すべき段階である。……ソヴィエト政権はこの状況を注視し、労働者や働く農民のために、国民経済のあらゆる部門における高等教育機関の門戸を開放したのである。
这种科学不让自己的负有盛名的老领导者满足于献身科学和作为科学垄断家而固步自封，这种科学懂得老年科学工作者和青年科学工作者联合起来的精神、意义和无穷力量，它心甘情愿地、非常乐意地给我国青年打开一切科学的大门，使他们能够攀登科学高峰，它承认未来是属于科学青年的。・・・从事这种科学的人虽然懂得科学中已有的传统的力量和意义，并善于为科学而利用这些传统，但他们仍然不愿作这些传统的奴隶；当旧传统，旧标准和旧方针趋于陈腐而变成前进的障碍时，这种科学有勇气、有决心打破这些旧传统、旧标准和旧方针而建立新传统、新标准和新方针。
斯大林：《在克里姆林宫招待高等学校工作人员时的讲话》（一九三八年五月）
この科学は、著名な指導者たちが科学に専心し、科学の独占者として停滞することに甘んじることを許さない。この科学は、老練な科学者と若き科学者が結束する精神、その意義、そして無限の力を理解している。それは喜んで、かつ極めて意欲的にわが国の青年に向かってあらゆる科学の門戸を開き、彼らが科学の頂を極めることを可能にする。科学の未来は青年のものであると認めているからだ。・・・このような科学に従事する人々は、科学における既存の伝統の力と意義を理解し、科学のためにそれらを活用することに長けてはいるが、同時に伝統の奴隷となることを拒む。古い伝統、古い基準、古い方針が陳腐化し、前進の妨げとなったとき、この科学はそれらを打破し、新たな伝統、新たな基準、新たな方針を打ち立てる勇気と決意を持たなければならない。
为什么我们许多年轻专家不适合于工作，对工业没有用处呢？因为他们学的是书本上的东西，他们是书本上的专家，没有实际经验，和生产脱节，他们自然会遭到失败。
斯大林：《关于中央委员会和中央监察委员会四月联席全会的工作》（一九二八年四月），《斯大林全集》第十一卷第五十一页
なぜ、我々の多くの若い専門家たちが仕事に適応できず、工業に役立っていないのか？それは、彼らが本の上で学んだだけの、いわば「本の上での専門家」だからである。彼らには実戦経験がなく、生産現場から切り離されている。ゆえに、彼らが挫折を味わうのは当然の結果なのである。
