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レイヤー55 誰かが使う魔法
強者ではないものが
弱者ではない
まだ強さを知らないだけである
魔法教育は始まった。
だが
止まる者がいる。
文字が読めない。
言葉が違う。
理解速度が違う。
研究員が言う。
「教えるだけじゃ足りない」
洋蔵は頷く。
「はい」
一拍。
「伝わらなければ意味がありません」
机に並ぶ魔法陣。
複雑な紋様。
長い術式。
細かな注釈。
研究員が眉をひそめる。
「読みにくいな」
洋蔵。
「設計が術者側なんです」
沈黙。
「使う側になっていない」
図面が更新される。
新しい設計思想。
ユニバーサル術式。
第一系統。
視覚伝達。
色。
形。
配置。
意味の固定化。
危険。
安全。
起動。
停止。
直感理解。
第二系統。
ピクトグラム応用。
言語依存排除。
共通記号。
絵による指示。
読むのではない。
見て分かる。
第三系統。
動線設計。
起動順序誘導。
触れる位置。
流れの固定。
誤作動防止。
第四系統。
情報圧縮。
術式簡略化ではない。
効率化。
冗長構造削除。
消費低減。
理解負荷低減。
第五系統。
利用者基準設計。
術者視点ではない。
子ども。
高齢者。
負傷者。
非識字者。
誰が使うか。
そこから組む。
研究員が小さく笑う。
「魔法陣ってより」
「案内板だな」
洋蔵。
「はい」
一拍。
「誰かが使うための設計です」
配布される。
避難所。
防壁。
給水所。
医療区画。
言葉が通じなくても
起動できる。
研究員が言う。
「これなら取り残されないな」
円が更新される。
伝達。
視認。
誘導。
効率化。
共有。
理解。
一拍。
知識は必要だ。
だが
知識だけを要求してはいけない。
使う側に合わせる。
それも技術。
研究員が問う。
「最強の魔法は？」
洋蔵は静かに答える。
「誰かに届く魔法です」
競い高めあうことが
強さではない
弱さを補う努力が
強いものを作り上げる
