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【第31話】双子の姉妹と新たな誓い


 伊邪那岐(いざなぎ)学園(がくえん)教室(きょうしつ)に、予鈴(よれい)(おと)(ひび)(わた)る。(まど)から()()(やわ)らかな陽光(ようこう)は、(おれ)たちの複雑(ふくざつ)で、けれど(たし)かな(あたた)かさを()日常(にちじょう)(やさ)しく()らしていた。


 (おれ)神代(かみしろ)和希(かずき)(まわ)りは、いつもと(すこ)しだけ(ちが)空気(くうき)(つつ)まれていた。


 (おれ)右隣(みぎどなり)には優雅(ゆうが)(あし)()(すわ)っているサキュバスの記憶(きおく)能力(のうりょく)(かく)()異世界(いせかい)からの転生者(てんせいしゃ)咲季(サキ)左側(ひだりがわ)には(おれ)異世界(いせかい)から召喚(しょうかん)してしまった聖女(せいじょ)リリシア、そして正面(しょうめん)には、(もと)(てき)だったが無機質(むきしつ)ながらも(おれ)(した)忠誠(ちゅうせい)(ひとみ)宿(やど)すステラが(すわ)っている。


 そこに、ベルリナという(あら)たな要素(ようそ)(くわ)わった。


 教室(きょうしつ)(とびら)重々(おもおも)しく(ひら)き、担任(たんにん)(うなが)されてベルリナが(はい)ってきた。


 その瞬間(しゅんかん)教室(きょうしつ)時間(じかん)()まったかのように(しず)まり(かえ)った。


 彼女(かのじょ)姿(すがた)は、(かみ)(いろ)こそ(ちが)うが(あね)であるリリシアと(おどろ)くほど()ていたからだ。


 (なが)れるような金色(きんいろ)(かみ)深海(しんかい)(おも)わせるような()(とお)(ひとみ)


 自己紹介(じこしょうかい)()ませた彼女(かのじょ)(おれ)たちの(せき)(まえ)(あし)()め、自然(しぜん)仕草(しぐさ)(せき)(すわ)ると、(まわ)りの生徒(せいと)たちの(あいだ)に、ひそひそと(うわさ)(ばなし)(ひろ)がっていく。


「あの()、リリシアさんの(いもうと)なんだって?」


「……(なに)あの(うつく)しさ。姉妹(しまい)そろって、別格(べっかく)すぎないか?」


 そんな羨望(せんぼう)(こえ)も、ベルリナには(とど)いていないようだった。


彼女(かのじょ)はただ、一途(いちず)眼差(まなざ)しで、(あね)であるリリシアを()つめていた。


「お姉様(ねえさま)今日(きょう)からは、ずっと一緒(いっしょ)よ」


 ベルリナのその言葉(ことば)に、リリシアは()(ほそ)めて、(うれ)しそうに微笑(ほほえ)む。


「ええ、本当(ほんとう)(うれ)しいわ。ベルリナが(おな)学園(がくえん)(かよ)えるなんて、(まえ)(ゆめ)にも(おも)わなかったもの」


 姉妹(しまい)(あいだ)には、(おれ)(ほか)(だれ)()()めない、(きずな)世界(せかい)がある。


 (ふた)()()が、(つくえ)(した)(かさ)ねられる。それは魔王(まおう)(のろ)いを()()えた、(ふた)()だけにしかわからない確認(かくにん)儀式(ぎしき)のようだった。


 ……しかし、ベルリナの視線(しせん)がふと(おれ)へと(うつ)った(とき)、その空気(くうき)一瞬(いっしゅん)()わった。


 (つめ)たく、それでいて(するど)観察(かんさつ)するような(ひとみ)


和希(かずき)。……お姉様(ねえさま)()()んだ、その(しゅ)(わん)(わたし)は、まだまだ(みと)めたわけじゃないから」


 ベルリナは、小声(こごえ)ながらも、確信(かくしん)()くような口調(くちょう)(おれ)(ささや)いた。


 (おれ)は、苦笑(くしょう)()かべるしか()い。


 (あね)であるリリシアを(なに)よりも大切(たいせつ)(おも)うからこそ、その(あね)(こころ)に、自分(じぶん)以外の人間(にんげん)(おお)きな占有率(せんゆうりつ)()つことに、彼女(かのじょ)複雑(ふくざつ)感情(かんじょう)(いだ)いてしまっているのだろう。


「ベルリナ、あまり意地悪(いじわる)()うもんじゃないわよ」


 リリシアが、(すこ)(こま)ったような(かお)(いもうと)(たしな)める。


「だって……! お姉様(ねえさま)(わたし)の……」


 ベルリナの(こえ)に、今度(こんど)咲季(サキ)が、(つや)やかな()みを(ふく)ませて()()んでくる。


「あはは、ベルリナさんったら。嫉妬(しっと)? それとも、姉妹(しまい)(あい)(ほう)(つよ)いって証明(しょうめい)したいの?」


 咲季(サキ)は、(ゆび)(くちびる)()さえながら、揶揄(やゆ)するように(わら)った。


 彼女(かのじょ)挑発(ちょうはつ)気味(ぎみ)言葉(ことば)に、ベルリナは(ほほ)(ふく)らませる。


咲季(サキ)さんだって、和希(かずき)のこと、本当(ほんとう)(すこ)独占(どくせん)したいと(おも)ってるんでしょう? ……(わたし)(かん)じちゃったわよ。咲季(サキ)さんが()せる、(あま)溜息(ためいき)意味(いみ)


 咲季(サキ)(かお)が、一瞬(いっしゅん)だけ、(あか)()まる。

 彼女(かのじょ)動揺(どうよう)(かく)すように、(おれ)()(うで)(つよ)()()せた。


「……ベルリナさん、(するど)いんだから。……そうよ、(わたし)だって、この(ひと)(こころ)(なか)に、一番(いちばん)(おお)きな場所(ばしょ)(つく)りたいって、いつも(おも)っているわ」


 咲季(サキ)直球(ちょっきゅう)愛情(あいじょう)表現(ひょうげん)に、今度(こんど)はリリシアが()けじと(おれ)左側(ひだりがわ)身体(からだ)()せてくる。


「……咲季(サキ)さんだけじゃありません。(わたし)だって、和希(かずき)(こころ)を、(だれ)にも(わた)すつもりは……。あ……」


 リリシアは、自分(じぶん)()った言葉(ことば)に、ハッと()づいて、(みみ)まで(あか)()めた。


 姉妹(しまい)友人(ゆうじん)和希(かずき)(かこ)少女(しょうじょ)たちの情熱(じょうねつ)が、教室(きょうしつ)空気(くうき)を、(あま)く、そして(あつ)()えていく。


 そんな和気藹々(わきあいあい)とした空間(くうき)に、ステラが無機質(むきしつ)(つめ)たさを()()む。


「……解釈(かいしゃく)不可能(ふのう)恋愛感情(れんあいかんじょう)というデータは、何故(なぜ)ここまで、論理的(ろんりてき)判断(はんだん)(にぶ)らせるのですか? …… ですが、ステラも、マスターの(そば)(はな)れる予定(よてい)(まった)くありません。マスター、(つぎ)のテストでは、(わたし)勉強(べんきょう)みてくださいね」


 ステラは、(おれ)(つくえ)にしがみつき上目(うわめ)(ずか)いぎみで(かす)かな威圧感(いあつかん)(はな)つ。


 (おれ)は、四人(よにん)強烈(きょうれつ)愛情(あいじょう)(はさ)まれ、今日(きょう)一日(いちにち)()わる(ころ)には、自分(じぶん)HP(エイチピー)(まった)(のこ)っていないことを確信(かくしん)した。


 黒板(こくばん)()ると、担任(たんにん)()(どく)そうに、(おれ)たちの(せき)から視線(しせん)()らして、チョークを(はし)らせていた。


 先生(せんせい)にしてみれば、自分(じぶん)のクラスで()きている恋愛(れんあい)騒動(そうどう)など、()()ぬふりをする以外(いがい)に、平和(へいわ)(たも)方法(ほうほう)()いのだろう。


 休憩(きゅうけい)時間(じかん)(はい)ると、(うわさ)()きつけた(ほか)のクラスの生徒(せいと)たちまでもが、(おれ)たちの教室(きょうしつ)(のぞ)きに()る。


「あそこだよ、転校生(てんこうせい)と、リリシアさんと、咲季(サキ)さんと……」


神代(かみしろ)って、あのオタクだろ。なんであんなにモテてるんだ」?


 「あんなに美女(びじょ)(かこ)まれて、心臓(しんぞう)()つのか?」


 周囲(しゅうい)野次(やじ)羨望(せんぼう)()びながら、(おれ)は、(つくえ)(うえ)(かお)()せた。


 ベルリナが、そんな(おれ)姿(すがた)を、(すこ)心配(しんぱい)そうに、けれどどこか面白(おもしろ)がって見下(みお)ろす。


(なに)よ、この程度(ていど)(つか)れてるなんて。和希(かずき)魔王(まおう)手下(てした)たちと(たたか)った(とき)の、根性(こんじょう)はどこへ()っちゃったの?」


「……あの(たたか)いよりも、(いま)のこの状態(じょうたい)(ほう)が、(こころ)への負荷(ふか)(けた)(ちが)いに(たか)いんだ」


 ベルリナは、(おれ)言葉(ことば)に、クスクスと(わら)った。その(わら)(ごえ)には、もはや敵意(てきい)(まった)()い。


 彼女(かのじょ)(なか)にある、聖女(せいじょ)母性(ぼせい)()(あい)なのか、(あね)()られたくないという複雑(ふくざつ)感情(かんじょう)も、リリシアと(おれ)たちの(おだ)やかな日常(にちじょう)()(つづ)けるうちに、(すこ)しずつだが、純粋(じゅんすい)(あね)への(あい)をとおして、(おれ)への興味(きょうみ)に、(かたち)()えていこうとしているのかもしれない。


 ......だが......そう(おも)ったのもつかのま......


 ベルリナが、そっと(おれ)のノートを(のぞ)()む。


「……先生(せんせい)(はな)内容(ないよう)全然(ぜんぜん)()からないわ。ほら、(わたし)()かるように(おし)えなさい。」


 ベルリナが相変(あいか)わらず(うえ)から目線(めせん)()いてくる。


「リリシアも最初(さいしょ)(おな)じだったけど頑張(がんば)ってたぞ。(いま)はとりあえず(おれ)のノートを()すからまとめかたを真似(まね)して黒板(こくばん)()かれた文字(もじ)()いてみるといいよ」


「お姉様(ねえさま)も......」


「そうだよ。でもベルリナも()ぐに()れるよ。リリシアの(いもうと)なんだから。これからは(おれ)色々(いろいろ)(おし)えていってあげるから(なん)でも()いてくれ」


 その(あと)(おれ)はベルリナの勉強(べんきょう)(やさ)しく(おし)えていく。まるで(いもうと)ができたようで......(うれ)しかった。


和希(かずき)……手伝(てつだ)ってくれてありがとう。……姉様(ねえさま)()けないように、今日(きょう)授業(じゅぎょう)のノートくらい、完壁(かんぺき)()って()せるわ」


 ベルリナの()が、(なめ)らかに鉛筆(えんぴつ)(うご)かし、黒板(こくばん)内容(ないよう)完璧(かんぺき)なレイアウトで(うつ)()んでいく。


 ......やっぱり()てるな......


 二人(ふたり)のやり()りを()ていたリリシアが、安心(あんしん)したように、()(ほそ)めた。


「ありがとう、カズキ。……やっぱり貴方(あなた)最高(さいこう)奇跡(きせき)ね」


 リリシアのその一言(ひとこと)に、(なん)とも()えない、(あま)くて(あたた)かな空気(くうき)(つつ)まれた。


 (だれ)もが、(だれ)かを(おも)い、(だれ)かが、(だれ)かを大切(たいせつ)(おも)う。


 この伊邪那岐(いざなぎ)学園(がくえん)教室(きょうしつ)には、(ほか)では(けっ)して(あじ)わえない、特有(とくゆう)幸福(こうふく)(かたち)存在(そんざい)している。


 (おれ)たちの日常(にちじょう)は、より複雑(ふくざつ)に、そして、より(いと)おしく(いろ)()(はじ)めた。


 (おれ)は、ノートをつけるベルリナの姿(すがた)(なが)めながら、(こころ)(なか)で、(しず)かに(ちか)った。


 ……(なに)があっても、この場所(ばしょ)と、この(いと)おしい四人(よにん)を、(まも)(ぬく)


 今日(きょう)という()が、何物(なにもの)にも(かえ)(がた)い、一瞬(いっしゅん)奇跡(きせき)だということを、(おれ)は、(はだ)(かん)じていた。


 午後(ごご)からの授業(じゅぎょう)も、きっと、こんな(ふう)に、(さわ)がしくて、(わら)(こえ)(あふ)れる時間(じかん)になるのだろう。


 (おれ)は、(むね)(おく)の、(あたた)かな高揚感(こうようかん)(とも)に、(かお)(あげ)げた。


 ベルリナとリリシア、咲季(サキ)、ステラ。

 彼女(かのじょ)たちの笑顔(えがお)が、(おれ)(ちから)づけている。


 (つよ)がりでも(なん)でも()い。

 本当(ほんとう)(しあ)わせを、(いま)()()れているんだと、(あらた)めて、確信(かくしん)していた。


 ……物語(ものがたり)は、(つぎ)なる季節(きせつ)目指(めざ)して(うご)()そうとしている。


 (つぎ)なる波乱(はらん)が、どんな(かたち)をしていようとも、(おれ)たちは、この(きずな)がある(かぎ)り、(けっ)して()けない。



(だい)32()(つづ)く)



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