第30話 もう一つの改革案
その資料は、公式ルートでは届かなかった。
朝、執務室の机に置かれていた。
封も、差出人もない。
ただ一行、表紙に書かれている。
『教育改革・代替案』
嫌な予感より先に、覚悟が立った。
――来たな。
中身は、驚くほど整理されていた。
感情的な文言はない。
数字、段階、影響範囲。
そして、最後の署名欄。
「……ミレイユ」
やはり、だ。
案の骨子は、こうだった。
・教師資格の多段階化
・学ぶ側による評価制度の導入
・教育内容の選択制（一部）
・国家は監督に徹し、直接統制を減らす
どれも、急進的だ。
だが、無茶ではない。
「……よく、ここまで詰めたな」
これは、思いつきではない。
地下で、時間をかけて練られている。
トーマを呼ぶ。
「この案、どう思う」
彼は、ざっと目を通し、
正直に言った。
「……危険です」
「でも」
一拍。
「現場の不満を、正確に拾っています」
同感だった。
正午前。
エドガーから、呼び出しがかかる。
「見たでしょう」
「ええ」
「広まり始めています」
「議会の一部も、興味を示している」
つまり。
潰すか、取り込むか。
「あなたの意見は」
問われる。
逃げられない問いだ。
「……これは」
言葉を選ぶ。
「“反乱”ではありません」
「改革提案です」
「それも、教育の成果として生まれた」
エドガーは、目を細めた。
「だから、危険だ」
「はい」
即答する。
「教育が」
「国家の管理を越えた思考を生んだ」
「それを」
続ける。
「力で潰せば」
一拍。
「教育そのものが、嘘になります」
沈黙。
エドガーは、椅子にもたれた。
「あなたは」
「この案を、どうするつもりですか」
答えは、決まっていた。
「表に出します」
彼は、わずかに眉を上げた。
「正気ですか」
「はい」
はっきり言う。
「隠せば、陰で育つ」
「潰せば、殉教者が生まれる」
「なら」
言い切る。
「議論させるしかありません」
長い沈黙。
「……条件があります」
エドガーが、静かに言った。
「責任者は、あなたです」
「失敗すれば、あなたが切られる」
「構いません」
即答だった。
「もう」
言葉を切る。
「その覚悟で、ここにいます」
午後。
公式発表が出る。
『学ぶ側から提出された教育改革案について』
『検討・公開討議を行う』
王都が、ざわつく。
「認めた？」
「いや、議論だ」
「でも、聞く気はあるってことだろ」
夜。
非公式に、ミレイユと会う。
静かな部屋。
彼女は、真っ直ぐこちらを見た。
「……出しましたね」
「出した」
「潰される覚悟は？」
「最初からです」
彼女は、少しだけ息を吐いた。
「あなたが」
静かに言う。
「引き受ける必要は、ありません」
「ある」
即答する。
「教育が生んだ声なら」
「教育に関わった者が、引き受ける」
ミレイユは、しばらく黙り、
やがて、言った。
「……なら」
「私も、逃げません」
その言葉で、はっきりした。
もう、後戻りはない。
国家の改革案。
学ぶ側の改革案。
二つが、同じ場に並ぶ。
それは、衝突だ。
だが同時に――。
教育が、初めて“自分の形”を選ぼうとしている瞬間だった。
次に始まるのは、討論ではない。
**どちらの教育が、未来を生き残るか**を巡る、現実の選別だ。
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