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手帳3-3

悪（あく）への制裁（せいさい）　1/2

無（な）い。

私（わたし）のカバンの中（なか）にあった文房具（ぶんぼうぐ）の、まだパッケージを開（あ）けていない消（け）しゴムが無（な）くなっていた。

私（わたし）の隣（となり）の席（せき）で、ぎゃあぎゃあと騒（さわ）ぐ男子（だんし）生徒（せいと）たちの中（なか）、私（わたし）の消（け）しゴムがあった。

「消（け）しゴム落（お）とし」というゲームに興（きょう）じている男子（だんし）生徒（せいと）の消（け）しゴムの中（なか）に、パッケージされたままの、私（わたし）の消（け）しゴムがあったのだ。

「おい、その消（け）しゴムは私（わたし）のではないのか？」

そう彼（かれ）らに尋（たずね）ねると、1人（ひとり）の生意気（なまいき）な男子（だんし）生徒（せいと）が答（こた）えた。

「ああ、そうだよ。お前（まえ）のカバンから借（か）りた。返（かえ）すからいいだろう。」

「続（つづ）きをやろうぜ」と、そいつは私（わたし）に背（せ）を向（む）けてゲームの続（つづ）きをやろうと周（まわ）りに言（い）った。

「ふざけるな！この泥棒（どろぼう）野郎（やろう）！返（かえ）せ！」

私（わたし）はゲーム盤（ばん）となっている机（つくえ）から私（わたし）の消（け）しゴムを奪（うば）い取（と）った。

泥棒（どろぼう）生徒（せいと）が舌（した）打（う）ちをしながら私（わたし）に文句（もんく）を言（い）い始（はじ）めた。

「ちょっとぐらいイイじゃねえかクソが！」

彼（かれ）は椅子（いす）を強（つよ）く蹴（け）り飛（と）ばし、それを私（わたし）に当（あ）てた。

頭（あたま）の中（なか）が真（ま）っ白（しろ）になった。

「うわあ！やめてくれ！」

彼（かれ）の悲鳴（ひめい）が聞（き）こえた。

私（わたし）は椅子（いす）を、彼（かれ）が蹴（け）り飛（と）ばし私（わたし）に当（あ）てた椅子（いす）手（て）に持（も）ち、振（ふ）りかぶり、そして彼（かれ）に振（ふ）り下（お）ろしたのだ。

「ぐっ…」

彼（かれ）は頭（あたま）を押（お）さえて苦悶（くもん）の表情（ひょうじょう）を浮（う）かべて床（ゆか）にうなだれた。

ぽたぽたと床（ゆか）に血（ち）が落（お）ちる。

教室（きょうしつ）は女子（じょし）生徒（せいと）の悲鳴（ひめい）、男子（だんし）生徒（せいと）の叫（さけ）びで恐慌（きょうこう）状態（じょうたい）となった。

彼（かれ）はゲームに興（きょう）じていた男子（だんし）生徒（せいと）2人（ふたり）と一緒（いっしょ）に保健室（ほけんしつ）へ行（い）った。

私（わたし）はそのまま教室（きょうしつ）に残（のこ）り、次（つぎ）の英語（えいご）の授業（じゅぎょう）を受（う）けた。

空気（くうき）が何（なに）か、妙（みょう）な雰囲気（ふんいき）だったのを覚（おぼ）えている。

”3年（ねん）Ａ組（くみ）出席（しゅっせき）番号（ばんごう）ＸＸ番、大至急（だいしきゅう）職員室（しょくいんしつ）に来（こ）い”

英語（えいご）の授業（じゅぎょう）が終（お）わり、すぐさまの校内（こうない）放送（ほうそう）だった。

私（わたし）を呼（よ）ぶ校内（こうない）放送（ほうそう）だった。

私（わたし）は無視（むし）した。

私（わたし）は正義（せいぎ）を実行（じっこう）した。

呼（よ）び出（だ）される筋合（すじあい）いは無（な）い。

用（よう）があるならそっちから来（こ）い、そう思（おも）って無視（むし）していると、担任（たんにん）が教室（きょうしつ）に入ってきた。

鬼（おに）のような形相（ぎょうそう）で私（わたし）の頭（あたま）を殴（なぐ）りつけた。

父（ちち）からの暴力（ぼうりょく）と同（おな）じ威力（いりょく）だった。

「このクソッタレのゴミが！呼（よ）ばれたなら来（こ）い！」

私（わたし）の腕（うで）を強引（ごういん）に掴（つか）むと、引（ひ）きずるように教室（きょうしつ）から出（だ）されて、職員室（しょくいんしつ）に連行（れんこう）された。

「お前（まえ）の主張（しゅちょう）など聞（き）きたくもない。だが責任（せきにん）は取（と）ってもらうからな。」

机（つくえ）を担任（たんにん）教員（きょういん）が叩（たた）いて威嚇（いかく）しながら言（い）い放（はな）った。

「今日（きょう）あったことをちゃんと親（おや）に言（い）え。絶対（ぜったい）に隠（かく）すなよ。」

ギロギロと私（わたし）と書類（しょるい）を見（み）ながら担任（たんにん）は何（なに）かをしていた。

「わかったらさっさと出（で）て行（い）け。」

私（わたし）は職員室（しょくいんしつ）から追（お）い出（だ）された。

私（わたし）を殴（なぐ）るため、文句（もんく）を言（い）うためだけに呼（よ）んだのかと思（おも）うと、学校（がっこう）という施設（しせつ）は何（なん）と言（い）うか、言葉（ことば）が通（つう）じる動物園（どうぶつえん）のように感（かん）じた。

動物園（どうぶつえん）の動物（どうぶつ）はアイドルで、虐待（ぎゃくたい）されないだけマシのような気（き）もした。

私（わたし）は学校（がっこう）帰（かえ）りに、泥棒（どろぼう）生徒（せいと）とゲームに興（きょう）じていた生徒（せいと）の1人（ひとり）に呼（よ）び止（と）められた。

「なあ、ちょっといいか？」

私（わたし）は無言（むごん）で彼（かれ）の顔（かお）を見（み）た。

泥棒（どろぼう）を肯定（こうてい）するこいつもまた、泥棒（どろぼう）と同（おな）じなのだ。

そう思（おも）うと私（わたし）はイライラしていた。

「あいつさ、片親（かたおや）なんだよ。だからさ、」

私（わたし）は言葉（ことば）を遮（さえぎ）った。

「片親（かたおや）だから何（なん）だ？泥棒（どろぼう）しても許（ゆる）されるのか？泥棒（どろぼう）を擁護（ようご）するお前（おまえ）も私（わたし）の中（なか）では同（おな）じだぞ。」

思（おも）っている事（こと）を伝（つた）えた。

更（さら）に続（つづ）ける。

「お前（まえ）も頭（あたま）をカチ割（わ）られたいのか？」

そう言（い）い放（はな）つと彼（かれ）は固（かた）まった。

何（なに）も言（い）えず顔（かお）を下（した）に向（む）けて言葉（ことば）が出（で）ないようだった。

「私（わたし）に話（はな）しかけるな。クソが。」

彼（かれ）にそう言（い）い放（はな）つと、私（わたし）は家路（いえじ）に急（いそ）ぎ自宅（じたく）に向（む）かった。

担任（たんにん）教員（きょういん）に言われたように、今日（きょう）の事（こと）を報告（ほうこく）しなくてはならない。

そう思（おも）っていた。

担任（たんにん）に殴（なぐ）られた頭（あたま）が痛（いた）い。

気分（きぶん）も悪（わる）い。

最悪（さいあく）な日（ひ）だった。

果（は）たして私（わたし）が実行（じっこう）した正義（せいぎ）は、正（ただ）しかったのだろうか。

少（すく）なくとも私（わたし）に後悔（こうかい）はないが、やり過（す）ぎだったのではないだろうか。

そんな疑問（ぎもん）が記憶（きおく）として頭（あたま）に残（のこ）っている。

そして私（わたし）は中学校（ちゅうがっこう）の関係者（かんけいしゃ）を、一切（いっさい）信用（しんよう）しなくなる光景（こうけい）を見（み）る事（こと）になった。

2017.7.27　木曜日　平成29年