⑷ おじさんの目論見
次の日、明里は大学へ行って大学院進学についての質問を色々してきたようだ。
私は仕事を終えて帰宅すると、明里は昨日の会議の続きとしての情報を整理していた。
夕食、及び入浴を済ませ、明里の今後に向けての検討会議を始めた。
まず、明里が大学から仕入れてきた情報を報告してもらった。
卒業後の進路は、
就職：４０％
進学：６０％
との事。やはり明里の大学の理工学部では、大学院へ進む学生が多いようだ。
進学６０％の内訳として
他大学入試進学：１０％
学内推薦進学：４０％
学内入試進学：１０％
次に、学内推薦をもらう為の成績は、１年から３年までの成績総合点による学科内順位上位５０％との事。
順位は各期の試験ごと、成績と共に通知される。
つまり、真ん中以上の順位であれば、無試験で進学出来るようだ。
広き門とも言えるが、ギリギリの成績で入学出来た明里にとっては簡単でない。
前期と後期年に２回の試験を１年から３年まで、つまり全部で６回ある。
乱暴なイメージになるが、１年の前期試験の順位がビリであれば、３年の後期試験の順位は１番の成績を取らなければ、３年間の総合順位上位５０％の中に入れない。
その事を明里はしっかりと認識した。
ギリギリで入った明里にとって、夏休みの後に行われる前期試験は非常に重要であり、アルバイトしてる余裕等ない。
また、４年から入る研究室についても、どの研究室に入れるか。
これも３年間の総合順位によって、希望した研究室に入れるかどうかが決まるとの事だ。
つまり、熾烈な競争が既に始まっている。
明里は質問した。
「研究職って、院卒しか採らないの？」
「研究職といっても、学部卒で採る会社もあるよ。逆に、院卒者がみんな研究職に就く訳じゃない。実際のところ、ほんの１部だよ」
「うわー狭き門なんだ」
「いや、その多くは研究職を本人が希望しない。事業部の方がいいと考える人が大勢いる。会社組織の中で研究職って、ちょっと特殊なんだ」
「……そうなんだ」
「明里は大学で実験とか、始まっているのかな？」
「ええ、前期に基礎実験(１)がありました」
「この実験って実験と言いながら、結果の解っている実験だよね」
「はい」
「この実験で大発見があったなんて聞いた事ない」
「そりゃそうだ」
「つまり、ここでの実験とは実験の仕方を学びましょうという事で、本来の結果と違う結果が出た場合、実験方法に誤りがあるのではないですか？ という事です」
「なるほどです」
「で、本当の意味での実験は研究室に入ってからです」
「そうなんだ」
「学生は研究室に入って研究の仕方を学びます」
「研究の仕方？」
「仮説から実験、結果、検証、そして結論。その結論は飛躍していないか？ その根拠に誤りは無いか？ それを先生含めて研究室のメンバーで議論する」
「カッコいい」
「これがねー学部卒で就職する人は、４年で研究室に入って、就職活動や国家試験や公務員採用試験等を行いながら……なかなか研究に専念出来ない。まあ、研究職に就く考えでなければ、それでもいいんだが」
「たしかに」
「だから、もしも研究職に就く事を希望するなら、大学院まで行って、しっかりと研究の仕方を学ぶ事を勧めます」
「あー大学院、上位５０％。なんとか入りたい」
「まずは夏休み明けの試験に向けて頑張らないと」
「はい。少しでも良い成績を残していかないと」
「そこで、作戦をたてましょう」
「作戦？ ……そんなのあるのですか？」
「１つ考えてみましょう。中学、高校の先生は、教育者です」
「はい」
「でも、大学の先生は教育者ではないのです」
「えぇ？」
「大学の先生は、研究者です」
「……はい」
「中学、高校は、ある意味、受動的に教えてもらえました。しかし、大学は能動的に学びに行く所です」
「理解しています」
「ですので、ほとんどの大学の先生は、学生への教育よりも自分の研究に軸足を置いています。学生は先生の研究に参加させて頂いて、そこから能動的に学ばなければいけません」
「はい」
「つまり、乱暴な言い方をすると、大学の先生は、片手間に授業を受け持っているのです」
「……」
「そして、試験も行わなければなりません」
「……はい」
「試験問題についてですが、あまり基礎的な問題を出す訳にはいかない。しかし、学生の出来が悪いと、これも具合悪いのです」
「……なんだかイケナイお話しが始まりそうです」
「３つあります。
① 学生が点数を取れるように、過去に出した問題と同じ問題を出す先生がいます。
② 自分の書いた本の中の演習問題をそのまま出す先生がいます。
③ 出す問題を教えてくれる先生がいます」
「マジですか？」
「だったら、いーですねー」
「……了解しました」
「で、①については、どこかのクラブに入って、先輩から過去問を入手しましょう」
「私、女性の先輩に誘われて天文研に入りました。来週ミーティングが予定されているので聞いてみます」
「それは良かった。後輩の為に各先生が出した問題、収集してくれているといいですね」
「はい」
「まったく違う問題を出す先生もいますので、そこから傾向を掴むといいでしょう」
「わかりました」
「次に②についてだが、大学の先生にもなると、自分が書いた本を出されているので、ただ、あまり売れるものでもないので大きな書店へ行っても置いてないでしょう。注文するか、ネットで調べて購入しましょう」
「はい」
「そして③、試験前に１週間、質問受け付けとしての授業が予定されていると思います。この日、出す問題を匂わせてくれる先生がいます。質問に対しての受け答えから読み取りましょう。でも、きちんと勉強していないと解りません。きちんと勉強して一番前の席で受けましょう」
「うわー」
「このへんはね、大学の入試と、ちょっと違うのです。入試の場合、決められた人数に合わせて合格者を選別しなければいけませんが、単位認定試験の場合、十分な点数であれば全員合格でも良いのです」
「なるほどです」
「しかしながら、今の話に頼らずに、まじめに勉強する事が重要です。ただ、同じ勉強するなら先生の書いた本で、また、過去の問題を演習問題として勉強するのはいかがでしょう」
「なんか……良い結果を出せる気がしてきました」
「おいおい」
・・・・・・
明里は、その日の夜もネットで色々調べているようだ。
私はベッドに寝転がりながら色々な事を考えていた。
……そーかぁ、明里が大学院へ進みたいとは……そして私と同じ職場に就職したいと言い出した。
本当にそれが叶えば、それもまた楽しいかもしれない。
明里と一緒に朝食を頂く。
そのまま一緒に出社する。
そして、何処かで待ち合わせて一緒に帰宅する。
明里がストロベリーに入れば、どうなっちゃうんだろう。
でも、明里が第１研究所勤務になったら、明里に頭、あがらないなー。
いや、そうしたら明里に食べさせてもらおう。
私が子供を育てて家事を行い、子供と手を繋いでスーパーへ食材の買い物。
子供と一緒に夕食を作って、子供と一緒に明里の帰りを待つ。
な、なんて素晴らしい人生だろう。
その日、私の１人歩きした妄想は、とどまる事を知らなかった。
ようやくここで、おじさんの目的が明かされました。
家出少女を自分好みに育てて、将来その子に食べさせてもらう。
……実にけしからん！
次回：（第７章 終話）ありますか？
