夏山縦走
なし
しかたなく、指示された場所に座る。そこは男子、女子それぞれ２人ずつの班。
みんな無愛想な感じで話しかけてはこない。黙って会釈をしみんなが見渡せる王様席、
もとい誕生日席に座る。
田村先輩は、３人とも全員女子の班に入る留学経験者。ロンドンでの留学経験からか
ハーイなんて挨拶して自然に輪に入る、私からすれば
ちょっとこうるさい感じ、大げさに言えば、日本人の品位をけがされた
そんな氣もしないこともない、
そんな事を考える自分に少し憤慨しながらもグループの人たちにそれを悟れないよう
物見遊山ごとく教室を見渡してごまかす
そしてわかったこと教育学部は、万国共通か！やはり女子が多い！！
教室の８割は女性であった。
マクグリーン氏が学生にプリントを配り始める
配られた学生を観察すれば、まずは問題を読み考えている。
いつ書いたのかマクグリーン氏、黒板に授業内容を書いている。
行程の順番ごとに目安の時間が示されている
自分で問題を解いて、わかってもわからなくても解答をだし
その後、グループ４人で話し合って答えを出すようだ。
アメリカとかにありがちなディベートとかをするのか
私の英語力で大丈夫か？
どんな問題が出るのか。数学大嫌い、文系人間としては驚愕の瞬間。
プリントを見れば問題は（－１）－（－２）マイナスが入った四則計算。
この教室に入って２度目。何がしたい！！！謎の多い授業。
問題はその一問。シンプル。
単純すぎてどういう意図があるのか、逆に裏の意図を疑う。
しかし、わからない。
席が席でどうしたって、皆様の様子がわかるのだが
なぜか、空氣は重い、頭が下がり、筆記用具は動いていない
その問題に何があるのかわからないが
ひたすら空氣がよどんでいる
英語で書かれてあるところに何かあるのか、なにか条件設定があるのだろうか
教室に淀みが広がっている。まあ英語はよくわからんし
（－１）－（－２）＝（－１）＋２
＝ １
と書いた。あとはどうとでもなれ。
数学は怪しい。まちがっているかもしれないので私も頭を下げる
時計が考えタイムを終了した。
グループがぎこちないのは、どうやら、お互いに慣れていない氣配。
聞けば今学期はじめての授業とのこと。
そうか、私だけというわけではないのか妙に安心する。
はじめてでないのか。そこであることを思い出した
日本出発前の夏山縦走
深谷とともに北海道の骨、原野をそして山を登ったり降りたりした
登るしかなく、尾根を歩くしかなく、下るしかない
そこでいろいろな話をした
イギリスの生活について、その時、英国の教育について深谷が教えてくれた。
北海道の素晴らしいくらいに雄大な山々をみながら
こちらはもう、息がとぎれとぎれだったけれど
深谷は、淡々とまったくもって憎いくらいに急登で少しも息もきらせず
イギリスの教育について私に語った。
なし
