⑵ 学校での詩織
詩織と一緒に夕食を頂きながら、私は詩織に訊いてみた。
「詩織は学校で、友達とどんな話し、しているの？」
あまり干渉してはいけないと思っているが、私は詩織の学校生活が気になっていた。
「友達とですか？……私、あまり友達と話しをしないんです」
……やはり想像通りだ。
「どうしてだろう？」
「友達と話しをすると……嫌われちゃうというか……」
……これも想像通りだ。
「ん……なんでだろうねぇ」
「……実は私、クラスで孤立してるんです」
……これは、ちょっと想像していたよりも深刻だ。
「わたし、友達と話しをすると、友達に質問して……それが友達を追い詰めてしまうようで……そんな気持ちは全然無いのに」
真剣に話しをしようとすると、相手を追い詰めてしまう。だから無難な内容で話をする。
日本人特有の、衝突を避ける事が美徳とされている文化だ。
中学生なら、特にそうかもしれない。
ただ、詩織にとって、調子を合わせるだけの会話は苦手なのだろう。
そんな所から、詩織は年上の相手に、目を向けるようになってしまった？
「詩織が言われた『話し』は、『議論』になってしまうのでしょう」
「……はい」
「私は議論しても、相手を追い詰める事や、衝突する事はありません」
「……何故ですか？」
「それは、議論に対する考え方かな」
「考え方？」
「私にとって、議論は討論ではありません。勝ち負けではない。また、相手を論破するものでもありません」
「はい、私もその考えです」
「では、何故衝突してしまうのでしょう」
「そもそも議論とは、お互いが異なった考えだからではないでしょうか」
「そうですね。同じ考えであれば議論になりません。しかし異なった考えどうしが自分の考えを主張する。だから衝突するのです」
「はい」
「私が行う議論とは、お互いが協力して、より良い答えを探す行為です」
「より良い答えを探す行為」
「それには、お互いが向き合うのではなく、お互いが同じ方向へ目を向ける。つまり、向ける相手は議論している相手ではなく、真理です」
「真理」
「先ほどの話に戻りますが、お互いが自分の考えを『主張する』ではなく『説明する』に、なります」
「なるほどです」
「そして、お互いに相手の考えを理解しましょう」
「でも、相手の考えに、理解出来ない事もあります」
「はい、ここで言葉を定義しましょう」
「はい」
「理解と同意は、異なる概念と、ここでは定義します」
「理解と同意？」
「つまり『理解出来るが同意出来ない』が、成り立ちます」
「了解しました」
「相手の考えに同意出来なくても、理解しましょう。相手の考えを理解しないで意見するのは、不毛ですよね」
「同意です」
「そこで、注意が必要です。相手の考えを簡単に理解出来たと思ってはいけません。それは単に言葉の理解です。そこで『あなたの考えを、私はこのように理解したが、ズレていないか？』等と確認しましょう。そうする事で、ようやく相手の考えに、自分の理解が近づくのです」
「了解しました」
「もちろん、背負った立場が有るのであれば、相手の考えを理解して、より良い答えを探すといった話し合いは出来ません。それは、落としどころを探す話し合いに他なりません」
「はい」
「しかし、そのような、しがらみが無いのであれば、より良い答えを探す話し合いを、私はしたいと思います。そうした議論の中で、『なるほどねー』といった発見があれば、それこそが議論を行う目的ではないでしょうか」
「はい」
・・・・・・
今日は詩織に、いい話をした。
詩織から、尊敬の眼差しを感じる。
どうやら私への想いが、また１ポイント上がったようだ。
ふっ、ふっ、ふっ……女子中学生……ちょろいもんだ。
このまま詩織の心を掴んでいれば、詩織は私から離れない。
４年後、私と詩織が婚姻届けを出す為に。
……その時の私は、詩織の心を掴んでいるつもりだった。
詩織が向ける熱い眼差しに、私の心は満たされていた。
その時の私は、気付いていなかった。
心を奪われているのは、私の方だった。
私の方が……ちょろかった。
いやいや、そもそも詩織さんは、おじさんの心を奪おうと、熱い眼差しを向けている訳ではありませんから！
言ってみれば、おじさんの一人相撲。
恥ずかしいですね～
次回：詩織さんとデート
なぁんとぉ！
遊び慣れていないこの2人、
どんな微笑ましいデートになるのでしょう。
