これは魔法の書です。

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現在、僕は、

英単語の覚え方を考えている。

例えば、

「Student」「スチューデント」「生徒、学生」

これを、どの様に覚える？

単語の覚え方は、

ローマ字読みと、独自の理屈。

その組み合わせで、

覚える事が多い。

しかし、僕は、

その方法に、問題を、

感じている。

「Student」を、ローマ字読みにする事が、

そもそも、困難である。

結果、独自読みが必要に成る。

例えば、

S（エス）、tu（ツ）、den（デン）、t（ティー）

この様に覚えた場合、

問題は、tuでも、tsuでも、

「ツ」と読める。

その為、僕の独自読みでは、

tuの場合だけ、「ツ」と読む。

そんな決まりが、

今後、何個出て来るのか？

それを、覚える事が出来るのか？

今後、多くの単語を覚えて行くと、

中には、記憶に残り難（にく）い単語も、

多く登場する。

例えば、

Friendly、フレンドリー、親しみやすい。

この中には、ri（り）が登場する。

しかし、lr（り）と、

どの様に区別する？

La（ラ）Ra（ラ）どちらも、

ラと読める。

この問題は、

「Li Ri」「Le Re」「Lo Ro」でも、

毎回、エルか、アールか？

混乱する。

では、どうすれば、良いのか？

そこで、今後は、

「ラ」「リ」「ル」「レ」「ロ」

これらに関しては、

Rアールの場合だけ、

使う事にする。

なぜなら、ローマ字の場合、

Rアールを使う。

Lは使わない。

だから、ラリルレロには、

Rを使う。

このルールに関しては、

一応、覚える事が出来る。

もちろん、今後、

予想外の問題が、出て来る危険性も、

否定出来ない。

しかし、だからと言って、

全ての単語を、

アルファベットで、覚えるのは、

大変すぎる。

その為、出来る限り、

ローマ字読みを使い、

当てはまらない部分は、

アルファベット読みを使う。

では、どの様にすれば、

単語のスペルが、記憶に残るのか？

例えば、単語帳の日本語側で、

「生徒・学生」を見た後に、

エス、ツ、デン、ティー、

これを何度も連呼して、

この言葉を、スラスラと、

言える状態にする。

それが出来たら、

「エス、ツ、デン、ティー、

スチューデント、学生」

これを、１０回以上繰り返す。

これで、覚えられるだろうか？

僕は、部屋の中を、

ウロウロと歩きながら、

練習してみた。

当然の事ながら、

１つの単語だけなら、

誰でも、覚えられる。

では、８個の単語なら？

僕は、再び、ウロウロ歩きながら、

８個を覚える。

そして、テスト、

初日だから、覚えられて当然。

そもそも、僕は、発案者なので、

その思い入れも強く。

頑張る事が、出来たのだ。

では、今後も、

この頑張りを、持続出来るのか？

明日、テストをした時、

８個の単語を、

覚えて居るだろうか？

もちろん、１回の学習で、

その後、その記憶が、

永遠に残る訳が無い。

つまり、明日、忘れていても、

完璧に覚えていても、

それは、個人の能力差である。

つまり、一般的に考えた場合、

定期的に、テストを行い、

忘れて居た場合には、

再び、覚え直す。

その必要がある。

しかし、三日坊主・・・

それが、現実だと思う。

では、どの様にすれば、

三日坊主を回避出来るのか？

藤崎さんと、勉強部を作る？

僕は、僕が考えた事なので、

それが、名案に思える。

しかし、冷静に成る必要がある。

藤崎さんが、どう思うのか？

それが、重要なのだ。

結果、単語の覚え方は、

一旦（いったん）、保留（ほりゅう）にして、

今度は、文法の覚え方を考えた。

『家庭教師方式？』

先生の説明が、理解出来ない時、

隣の席の人に、教えてもらう事がある。

つまり、

段取りで、説明している先生と、

自分が、今、理解した経験を、

人に説明する。

その違いによって、

隣の席の人に、教えてもらうと、

解りやすい事がある。

という事は、

これを、学習に取り入れたら？

僕は、動画や、ブログで、

その教え方に注目した。

この人たちは、

広告収入を得る為に、

コロナ禍の状況を逆手にとって、

学校の勉強を、解説している。

つまり、利益を得る為に、

必死な人たちであり、

そこには、工夫がある。

残念ながら、

説明の下手な人が、

名物講師を、気取っている。

そんな無駄な、動画もあるが、

そんなモノは、無視して、

教える事に、重点を置いている人。

それを探し、学習する。

例えば、自分の為に覚える場合、

その理解力は、３割り程度で、

満足してしまう。

本当は、完全に理解していないが、

「はいはい、解った、解った」

と次に進んでしまう。

しかし、教える為に、

学習している場合、

本当に、この説明で、

通じるのか？

その不安がある。

結果、別の説明方法を考える。

つまり、その時点で、

自分の為に学習するよりも、

多くの理解を得ている事に成る。

『これだ！』

その後、僕は、数学、理科、社会、

それらもネットで調べ、

その教え方を考えた。

結果、ワクワクしながら、

翌日を向かえた。

なぜなら、僕は、

今日、習う分も、

すでに、昨日の間に、

勉強しているのだ。

では、勝負である。

藤崎さんは、本日まで休み。

その為、教室に着くと、

授業前に、もう１度、

教科書を確認。

解る様な気がする。

しかし、本当、解るのだろうか？

昨日の学習が、

本当に、通用するのか？

そんなドキドキ気分で、

１時間目、数学。

先生の説明が、簡単に理解出来る。

動画での、金儲（かねもう）けの為に、

必死に、教えている人。

その人たちから、学んだのだ。

そして、僕は、その教え方を、

自分のモノとして、

藤崎さんに教える為に、

試行錯誤したのだ。

そんな僕にとって、

先生の説明は、説明不足に感じるが、

それでも、充分に理解出来た。

『凄いぞ！』

僕は、興奮していた。

『東大に行けるのでは？』

そんな事まで、考える様に成る。

その為、僕は、放課後、

部活には、入らず、

大急ぎで、家に帰った。

僕は、カギっ子なので、

いつもの習慣で、

自分でカギを開けて、

家に入った。

すると、家の中から、

お婆ちゃんの声がした。

しかし、問題は、そこでは無い。

『そうだろ・・・』

見慣（みな）れない、クツがあるのだ。

そして、藤崎さんが、

「お帰りなさい」と、

僕を出迎えた。