test ~ちょっとした恋バナ~
投稿のテストです。
「大学の講義でさぁ、愛の伝わる文章を書きなさいって課題が出たのよ。この手の課題って難しいし、恥ずかしよね。私みたいな乙女には愛の伝え方なんて分らないもんなのに」
「ふーん」
「もう、またそうやって適当に聞いて、ちゃんと話を聞いてよ」
「じゃあ聞こう。すでにその課題は終わったの、それともまだ下書きの段階なの」
「さっき言ったとおり何を書いたらいいのか、さっぱり分かんなくて、とりあえず、恋みたいな感情を好きな人を考えながら書いたけど、ヤンデレ感がヤバくて。それを書き直すとただのプロポーズの原稿みたいになって、とりあえず、無茶苦茶変な気分になったんですよ」
「ウケる」
「コメントそれだけ？ 酷くない」
「知りたいんだけど、それってなんの講義の課題なの」
「認知心理学の第一講の予習課題」
「ふーん」
「何さぁ、全部理解したような顔しちゃって。何を考えてるのか教えてよ」
「課題って何なのか、考えたことある」
「地獄のレポートのこと？ 」
「脳みそ死んでで草」
「で課題に対する考察ってこれと関係あるの？ 」
「いや。例えばさぁ、もし自分がこの講義の講師だとしたら、この課題設定は適切なのかなぁ」
「講師って基本、専門的なことやりすぎてて頭逝かれてるから、そんな課題の正当性的なこと考えたことないと思うけどね」
「確かにそうだね。でもこの課題は少し変だね」
「どこが？」
「今までで、これほど回答の幅のある課題を出したことがあるかなぁ」
「第一講の予習課題だからこれぐらい、抽象的な課題でもいいんじゃないの」
「違うね。これ言っちゃうと講義つぶしそうだけど」
「何々教えて」
「この課題って【愛を伝える文章を書きなさい】なんだよね」
「そうだけど」
「愛を伝えるって誰に、何の愛を、どのように？ 」
「講師に好きな人について、書くこと？ 」
「そうだとしたら、既に一度プロポーズ分を書いている時点でこの課題から逸脱していることになるよ」
「たしかに」
「この、誰に、誰に関する、どのような文面で、という主語、目的語のない課題は受け手の心情によって書き方が大きく変わるよね」
「たしかに」
「で、講義名が認知心理学なんでしょ。講師のやりたい事、モロバレだよね」
「やりたい事って？ 」
「まだ，分からないんだ。馬鹿だねぇ」
「馬鹿でもいいからさぁ、おしえてよぉ」
「馬鹿は嫌いだから頭良くなれよぉ。でねぇ、しぶしぶ教えるけどさぁ、この講師はこの予習課題で、認知の差を計りたいんだと思うよ」
「うんーん？ 」
「私はね、この課題を出されたら、猫に関する愛、というか好きなところを長々と書くね。肉球が可愛いとか、」
「私に肉球がついたら好きになってくれますか」
「人外は守備範囲外だし、別にあんたのことは好みだけどね」
「マジですか」
「まぁこんな感じで、この講師は学生がどんな場面設定でレポートを書くか楽しみにしてるんだよ」
「なるほど」
「たださぁ、ヤンデレ文とかプロポーズ文は痛いから止めてね」
「さすがにそれは出さないよ。ていうか、講義の内容を推察するのはいいけどさぁ。結局、課題できないじゃん」
「あ、でもあえてヤンデレ文を提出するのもいいね。下書き見せてよ」
「死んでもイヤ」
「ならもう、かまわないよ」
「すいません、ごめんなさい見せるんで、メールで送るんで許してください。ほんと絶縁だけはご容赦ください」
「よろしい、絶縁はしないであげる」
「授業前の眠たげな顔、授業中の興味のなさそうな顔、講師の出身が出たときだけ無駄にメモする顔、授業後なんとなく私の身支度が終わるまでバックの取っ手で弄ぶ顔、食堂の入り口で席の空き具合より日替わり献立を見ちゃう顔、食事前に手を合わせて目まで閉じてる顔、食事中、服の色に限らず約十分おきに胸元を覗き込む顔、食事後、食べるのが遅い私のことを気にする顔、食後はタイミングを合わせるために半目で手を合わせる顔、帰り道いつも違うところを見ている顔、別れ際、空が綺麗な時は名残惜しそうな顔するのに、ただの空だと、イヤホンの線を気にしながら軽やかにさよならを言う顔。そのすべてが好きです。」
