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⑪ユウカ先生のいつもの授業風景

言葉の使い方は、時代と共に変わることもあるようです。

元々の意味とは逆で使われがちな言葉もあります。

例えば『役不足』『潮時』『情けは人の為ならず』『ロリータコンプレックス』などです。

異なる用法が普及・定着している場合は、誤用というより変化と呼べるかもしれません。

しかしながら、この物語はそのような小難しい話題じゃなくて、とある小学校での授業の一コマでございます。

　……カリカリカリ……キュキュッ……

　担任の天野ユウカ先生は、チョークで黒板に何かを書いています。

　漢字で大きく『膝』と書き、ふりがなで『ひざ』と書きました。

　ユウカ先生は生徒たちの方に振り返って言いました。

「みなさん。小学校では習わない漢字ですけど、これはヒザと読みます。じゃあ、ヒザって身体のどこだろう？」

　ユウカ先生が言うと、「簡単すぎるー」「知ってるー」などの声があがりました。

　何人かの生徒が手をあげました。

「それではイケモトさん」

　あてられた女子児童が起立して答えました。

「はい。ここです」

　イケモトさんは自分の膝小僧のあたりを指さしています。

「そうですね。イケモトさん、正解です。それでは、他の答えの人はいますか？」

　ユウカ先生がきくと、生徒たちから「えー」とか「他のところだとバカだよな」などの声が聞こえます。

　一人の髪の長い女子が手をあげました。

「あ、ひとりいましたね。それではケヤキさん」

　ケヤキさんは立ち上がって、自分のふとももを指さしました。

「ここです。ひざまくらはここに頭を乗せるんだよ」

「はい。ケヤキさん、正解です。昔は膝小僧からふともものあたりをヒザと呼んでいました。ケヤキさんの言ったひざまくらの他に、『ひざをうつ』という慣用句でも使います。何かひらめいたときにふとももを叩く動作ですね」

　次にユウカ先生は黒板に大きく『目』と書きました。

「これは『め』と読みますが、昔は『ま』と読んでいたこともあります。目に関係のある言葉で、いまでも『ま』で始まる言葉があります。わかる人ー」

　何人かが手をあげました。

「それではヒラタくん」

「はい。まぶた」

　ヒラタくんは目をパチパチさせました。

「まぶたですね。ヒラタくん、正解です。目にふたをする部分ですね。他にはありますか」

　手をあげる人が少なくなりました。

「では、ワキモトさん」

「はい。まつげです」

「そうですね。ワキモトさん、正解です。まつげの『つ』は昔の言葉で『何々の』を表しています。目の毛という意味ですね」

　その後、『まばたく』『まなこ』『まのあたり』などの意見もでました。

　次にユウカ先生は黒板に大きく『手』と書きました。

「これは『て』と読みますが、昔は『た』と読んでいたこともあります。手に関係のある言葉で、いまでも『た』で始まる言葉があります。ちょっと難しいと思いますが、わかる人はいますか」

　手を挙げたのは３人でした。

「それではホンジョウさん」

「はい。たたく」

　ホンジョウさんは手拍子のような動作をしました。

「たたくは半分正解です」

　ユウカ先生は黒板に『叩』と書き、その右に『扣』と書きました。

「この２つは、どちらも小学校では習わない漢字です。左の字が現在の『たたく』という漢字です。これはひざまづいて頭を地面に当てている様子で、手は関係ありません。右は手でたたく意味の昔の漢字ですが、現在は使われていませんね。では、他にありますか？」

　２人が手をあげました。

「ではワサビダくん」

　あてられたワサビダくんは、鉛筆を持ったまま立ち上がりました。

「えーとね、時代劇とかで馬に乗っているところでね……」

　ワサビダくんは左手を振って「ハイヨー」と言い、右手の鉛筆で後ろを方をペチペチとたたくような動作をしました。

　そして右手の鉛筆を持ち上げました。

「これ、たづなっ」

　それを聞いたクラスのみんなは、そろって頭に大きな疑問符を浮かべました。

　先程回答をしたケヤキさんは『いつものタケルくんなんだよ』とつぶやいてます。

「……たづな……ですね」

　ユウカ先生は黒板に『手綱』と書き、ふりがなで横に『たづな』と書きました。

　そして着席したワサビダくんにたずねました。

「ワサビダくん。さっきのハイヨーの動作で、左手は何ですか？」

「ハンドル！」

「右手は？」

「たづなっ」

　……カリカリカリ……キュキュッ……

　先生はチョークを使って、人が馬に乗ったイラストを黒板に描きました。

　馬の口のところのヒモが、人物の方に伸びています。

「こっちが手綱です。手でもつ綱ですね」　

「え？　そうなの？　じゃあ、こっちはアクセル？」

「それはムチですね。はい。それでは他にありますか？」

　ワサビダくんがまた手をあげました。

　他には、さっき回答したケヤキさんも手をあげています。

「それではケヤキさん」

「はい。たぐりよせる、です」

　ケヤキさんはロープを引っぱるような動作をしました。

「そうですね。ケヤキさん、正解です。ヒモを両手で交互にひっぱる動作ですね。ワサビダくんも同じかな？」

　ワサビダくんは「ちがうよー」と言いました。

「えーとね。入学式とかで、花をプレゼントするときに『たむける』って言うよね」

　ワサビダくんは花束を渡すようなポーズをしました。

　空いている窓から、ひとすじの風が流れました。

　クラスのみんなは、不思議そうな表情で首をかしげています。

　なぜかケヤキさんだけはニコニコしていました。

「……たむける……ですね」

　ユウカ先生は黒板に『手向ける』と書き、漢字の横にふりがなで『たむ』と書きました。

「ワサビダくんは言葉はあっていますが、使い方が逆です。お別れの言葉なので、入学式ではなく卒業式で使うことがありますね」

「え？　そうなの？　新しく転校してきた人に花をたむけるとか……」

「それをやるとイジメになりそうですね。他の学校へ転校する人に、お別れの花を渡すことを『たむける』と言います」

　他にもユウカ先生は『手おる』『手ずさえる』などの例を紹介しました。

「あら？　ケヤキさん、授業中に寝てはいけませんよ」

　ケヤキさんは机の上で腕組みをして、そこに頭を乗せて突っ伏しています。

　その姿勢のまま、ケヤキさんはユウカ先生に向かってニコッと笑いました。

「これが本当の手枕(たまくら)なんだよ」

感想「甘口」