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レポートその6

17話子どもと生き物

「先生ー、部屋に虫いる！！」「先生ー、みて、猫いるよー」「先生〜〜、ゴキ○リいる〜(><)」などなど、学童にはいろんな生き物がやってきます。たった蜘蛛1匹、たったバッタ1匹でも、子どもたちをトリコにしてしまう生き物。まぁ、部屋に虫いる！！となったら自分たちも気になるぐらいにはなるが、そこまで気にはしない。部屋に入ってきても邪魔をするわけでもないし、壁に止まって動かないし。。けど、子どもたちからしたら気にしないということが無理らしく、「見たい欲」「触りたい欲」が爆発し、叫びまくります。勉強中に例えば蜘蛛が壁にちょこんと居たとして、誰かひとりが見つけてしまったら、「くもーーーー」と叫び、「どこにーーーー」と勉強そっちぬけでその場所に行き、10人勉強していたらそのうち7人が蜘蛛の場所に行きます。自分たちからしたら、「はぁ、、」となります（笑）そして自分は一言、「あのさ、虫も生きてるんだし、何しなければ何もしてこないからほっときなさい」子どもたちはガン無視です。「それ」となったらとことんソレに夢中になる。「その集中を、勉強に活かしてくれ…」切実に思う自分がいます。まぁ何やかんやでその虫などは自分が処理(ゴキ○リは駆除)をするのだが、外に逃がすと「あーあ」と言い、また勉強等に戻ります。生き物がいるということは子どもたちの視覚、聴覚、触覚など、いろんなものを刺激してくれるので、「それに触れる」ということは凄くいいことであり、興味を持つのは素晴らしいことである。けど、そこで生き物を時には殺す事もあり、捕まえては生き物嫌いの子に投げつけたり、「ちいさな生き物でも命がある」ということをしっかり理解させていかないと、大人になった時にサイコパスな人間になりそうでちょっとだけ怖くなったりします。図鑑を見せながら、「なんでこの生き物はこんな風になったと思う？」と、生き物がなぜその生き物になったのか、なぜ、そうゆう進化をしたのかなどを一緒に学びながら生き物と向き合っていきたいと思ってます。そんなある日、「先生、蚊いたから叩いて殺せた！！」と言ってきたので「それ、江戸時代だったら処刑されてるよ」「え、やば、血、吸わせばよかった。。」「いや、今の時代は大丈夫だから…」子どもたちは今日も生き物と向き合っています。

18話子どもとテレビ

今の時代、スマホやインターネットが必要不可欠。テレビ離れという言葉をよく耳にすると思うが、実はそうでも無いのかもしれない。むしろ、子どもたちはテレビをよく見るのである。見ないのは自分たち大人であり、この前なんか、「先生、あのドラマみた？」されて、「なにそれ、先生の中のドラマは、5時→9時で止まってる」というと、「え、逆に何それ（笑）」今の子は、ドラマを見てる。逆に見ない自分たち世代。子どもたちはYouTubeなどを見て、TikTokとかしかみてないと思う人もいると思うが、子どもたちはテレビを見て、友達とその話をするという昔の私たちがしていたことを子どもたちもしっかりしているのである。やけに最近のゴールデンのテレビはクイズが多い。それは親子で見てほしいという番組の視聴率上げの一環なのだろう。見たいテレビは録画すれば良いと思ってるので普段テレビを付けているのは休みの日を除いて2、3時間程度。DVDをつければ見る子はいつまでも見るし、ある意味、テレビっ子です（笑）けど、見て楽しむ事だけに慣れてしまったら、「何かをやりたい」という欲(好奇心)が無くなってしまう。失敗して学ぶ。怒られて学ぶ。そうゆう大切なものを学ばずに成長してしまう。それでは、子どもたちの自主性、社会性、創造性が失われてしまう。学童では子どもたちたちに遊びを通した「自主性、社会性、創造性」を学ばすのが1つのキーになっているので、本来ならDVDなどを見せるのはあんまり良くないと思う人も居るかもしれない。しかし、テレビなどをみて、「私もこんなことして見たい」とか「いつかこんな風になりたい」と思えるようになれば、それが子どもたちの新しい学びになり、自分たち支援員もそれを応援するように見守ることができます。この世の全てが子どもたちの学びに必要なものであるので、自分たち支援員はその学びが間違った情報にならないように支援していくことが大事になっていくのかもしれない。

19話子どもと習い事

子どもたちはたくさんの習い事と一緒に過ごしています。ピアノ、スイミング、空手、学校の部活などなど。習い事がありすぎて、むしろ学童に週2回くるか来ないか。そんな子どもたちもいます。今はコロナの影響で部活動が中止になったりして、部活などをしててもなんやかんや学童で過ごす子も多くなっています。そんな子どもたちの居場所にもなる習い事。けど、親も凄いなぁと思うことがあって、これはある子を例にあげるのですが、「月曜日(ソロバン)火曜日(ソロバン、スイミング)水曜日(習字)木曜日(ソロバン、サッカー)金曜日(ソロバン、習字)」、これ、ヤバくないです？（笑）子どもがやりたいと言うからさせてるかもしれないし、それをやる子どもたちも凄いけど。その子は学童に帰ってきたらすぐ勉強して、ソロバンだのスイミングなどに行ってしまいます。時には学童で過ごす時間なんて30分もない時だってあります。ざっとお金を計算すると、学童を含めて３万強。この子は学童に姉もいて、その子も似たような生活をしてるので2人合わせて６万越え。本当、親って凄いなぁ。ある意味、給料の半分近くを子どもたちの習い事に費やす。むしろパートなら全額って事もありうる。自分が親になったら習い事はさせたいとは思うが、せめてひとつか2つ。３つも４つもなったら子どもたちが疲弊していきそうで何だか怖い。けど、それを「全部楽しい」と思う子どもたちはもっと凄くて、親のさせたいと子どもたちのやりたいを合わせた日常であり、自分たちが頭をつっこむ事でもないのかなぁと思ったりもする。けど、いろんなことをやりすぎて何かをおこたったりするのならそれはそれでしっかり指導するし、親にも伝える。伝えた上で、今その子に学童が必要なものなのかを改めて考えてもらう機会を与えてます。子どもにとっての学童。親にとっての学童。それぞれの考えが一つにまとまらないと習い事も学童も成立しないので、子どもたちが「学童辞めたい」とか「習い事辞めたい」と言っても、「まずは、親に自分で言ってみて」と促します。支援員が子どもの気持ちを伝えるのは簡単だが、支援員は支援員であり、第三者である。子どもたちの気持ちはまず子どもたちが伝え、その考えを聞き、親が自分たちに相談してくる。その時にしっかり自分たちは「実はこんな事があって…」と、子どもたちが伝えきれなかった思いなどを伝えます。やるやらないを決めるのは学童の仕事ではありません。でも、親と子がそう言う話をしていくことで、新しい絆がうまれて、また笑顔で、学童でも学校でも家でも。過ごしていけると、、陰ながら思っております。