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シーン3：王子ルッツの改革思想（議題としての存在）
円卓の空気が、わずかに変わる。
新たに投影された資料の表題に、全員が一瞬だけ目を留めた。
《学園運用改善提案
提出者：ルッツ・ライヤード》
誰かが咳払いをする。
名前そのものが、議題になる存在だった。
「王子殿下からの提案です」
主任教官は、感情を排した声で説明を始める。
「主な内容は三点。
実弾使用の制限。
生徒の安全を最優先とする運用方針。
そして、教官裁量の明文化」
投影資料には、丁寧な文言が並んでいる。
理念は一貫している。否定しづらい。
「現場の負担軽減にも繋がると」
表向きの反応は、穏やかだった。
「理解できます」
「理想としては、正しい」
「安全意識の向上は必要でしょう」
言葉は、すべて肯定形だ。
だが、誰も前向きな決定を口にしない。
沈黙の裏で、別の評価が共有されている。
――現場を知らない。
――事故処理が難しくなる。
――前例が崩れる。
実弾を制限すれば、再現性が落ちる。
安全を優先すれば、判断が遅れる。
裁量を明文化すれば、責任が可視化される。
それは、制度にとって致命的だ。
主任教官が、まとめるように言う。
「検討は継続します。
ただし、即時導入は困難です」
誰も異議を唱えない。
反対も、賛成も、しない。
排除はできない。
王子だからだ。
同時に、危険でもある。
権力がある。
発言力がある。
そして――正しい。
制度の中で、正しく振る舞おうとする人間は、
必ず前に出る。
前に出る者は、目立つ。
目立つ者は、処理対象になる。
王子は制度を壊そうとしているわけではない。
むしろ、制度を信じている。
だからこそ、その中心に立ってしまう。
円卓の光が、再び落ち着く。
改革案は、議題として保留された。
だが、危険性だけは、
確かに共有された。
