３.検査してないけど凸凹ってわかるの？
単発版が長くなりすぎたので、分割改稿するものです。
内容は大筋では変わりません。
とりあえず、後半は分割しただけです。徐々に改稿します。
検査してないけど凸凹ってわかるの？
けっこうわかります。目安としてはこんな感じです。
単なる目安でしかありませんが、当てはまる人は、[病院で検査受けると、その後の生き方の参考になるかもしれません]。
★自己診断のために書いてるのではありません。[当てはまるようなら病院行ってください(精神科です)]。
診断するのは医者です。自己診断はできません。
・日常生活で明確に苦手なことがある
（数字関係が駄目とか、人の名前、顔が覚えられないなど）
・学校で、教科ごとに偏差値のバラツキが激しい
（やってもできない教科とやらなくてもできる教科があるなど。普通に人が普通に頑張ると、たいたい揃った数字になるようです。偏差値70と30があるような人はLDか発達障害持ちでしょう。同じ教科の中で得手不得手がある場合もあります）
・人々は、なぜそんなめんどうなことするんだ？と疑問を感じたり、社会の仕組みに疑問を感じることが多い。
（人と簡単、難しいと感じる手段が異なる。普通が異なる）
・努力しても努力が足りないと怒られる割に、努力してないのに頑張ったと褒められる
（普通の人は自分にとっての難易度の高低と相手にとっての難易度の高低は同等と考えているので、凸凹を無視して評価する）
・できる人と勘違いされてガッカリされたり、できない人と思われて、なんだできるのか！と感心されたりする。
（人は能力の凸凹が少ないことを前提に相手を査定する。高い面を見て全部高いと査定したり、低い面を見て全部低いと査定する）
・常識だろ、当然だろ、或いは、相手の立場に立って考えてみろと言われると違和感がある。
（人と違うと感じている人は、素で相手は自分と違うことを考えるかもしれないと考える）
・疑問に思ったことや意味の分からないことを相手に聞くと、頭悪いとと思われたり、嫌味と受け取られてしまう。
（同じものを見聞きしても、至る判断が人と異なりやすいので、相手の意図が分からない。聞くと悪意と取られ、聞かないとコミュニケーションが足らないと言われる）
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医者の説明や、webの情報では、本人は高い部分を自分の能力と感じ、人は低い部分をその人の能力と捉えるそうです。
それが本当なら、本人の認識からは、他人に不当に低く評価されてると感じるという意味になりそうです。
私の場合は逆でした。
目に見えやすいのが凹部分だったので、弱いところばかり気にしてました。
逆に凸側は特に小学生には不要、むしろ邪魔な能力だったので気付かなかったのです。
学校の授業では目的がはじめからクリアされてて、手段の方に苦戦するので、何のために何をやってるのかさっぱりわかりませんでした。
凸凹が激しすぎて、普通の人と物事の難易度が簡単に逆転してしまうのです。
凹凸が大きいと落ちこぼれやすい理由の１つです。
そもそも授業の内容に何の意味があるのかさえ分からないのです。
その人にとって授業が役に立って無いからです。
役に立っていないことをやっても無駄なのですが、世間の多くの人達はそうは考えません。
役に立たないと思うところに問題があると考えます。
役に立つと言う前提で話を始めていて、なぜ役に立たないと思うかについては考えていません。
理由を考えたところで、その理由自体が、役に立つことを前提とするのではないかと思います。
一般的な人にとって意味のあることは、全ての人に意味があると考える。
結果が出ないのは努力が足りないからだ！と考えます。
精神論ですね。
違います。単に、元から性質が違うから、同じことをやっても違う結果が出てるだけです。
凸凹の大きな人であっても、人それぞれ傾向は大きく異なると思います。
得意なものと不得意なものが異なれば、見えてくるものも解決法も変わってくるからです。
IQテストを受けると、傾向が見えやすく出ることもあります。
受ければ解決すると言うものではありませんが、物事を考える切り口としては受けてみるのも悪くないと思います。
出た数字の意味を分析して、いろいろ考えるくらいの能力が無いと、医者からのアドバイスが貰える程度であまり役に立たないかもしれません。
私の場合は、数字が明らかにおかしいので、人と難易度を共有することができません。
元からその可能性は感じていましたが、数字としてもはっきり出ました。
恐らく細分化して調べると、もっと極端に得意なところと苦手なところで差が出ると思います。
でも、このテストでも、十分おかしな数が出ました。
群指数についてちょっと説明します。
■言語理解(VC)
一般常識や、ルールについての理解度です。学習能力の高さとも言えるかもしれません。
国語や社会の学力が反映されやすいので、人によっては妙に高く出てしまうことがあります。
web上で調べた範囲でも、この項目だけ高い人が大量に居ます。
他の項目の凹凸が大きく無ければさほど問題ないようですので、多少高くても問題ない場合が多い項目かもしれないと私は思ってます。130超えてても、そんなに問題なさそうです。
（低い場合は要注意です。85未満位になってくると問題ありそうです）
■作動記憶(WM) ワーキングメモリ
耳から聞いた情報を一時的に記憶して、処理する能力です。
ADHDではこの項目が低く出る傾向があると言う話があります。
■知覚統合(PO)
目で見た情報を処理する能力です。一般的にIQテストと認識されてるパターン認識みたいな項目もここに入ります。
考える力、言葉で説明されない問題を解決する能力です。
■処理速度(PS)
名前は速度となっていますが、素早く正確に処理する能力です。
事務仕事にも必要でしょうし、比較的誰でもできる簡単なことを、どれだけ早く正確にできるかの能力です。
数字は単なる目安です。
その人がどれだけ真面目にテストやったかによっても結果は変わります。
手帳や診断欲しさにわざと低い数字を出すことは可能でしょう（ある程度バレると思いますが）。
また、わざわざ事前に勉強して高い数字出すことも可能でしょうが、数字が変わるだけで能力が変わったわけではありません（正しい結果が出なかっただけ）。
数字は目安でしかありません。
さらに言えば、IQ上げるためにIQテストの勉強するぞ！と言う人はIQ低い人です。
実際の能力とテスト結果の乖離が大きくなるだけで意味がありませんからね！
（本当にIQ高い人ならそう考えるでしょう）
IQテスト対策しちゃうぞ！と言うのは、単に数字を上げるのが目的であれば、目的に対して正しい手段ではありますが、そんな理由ならIQテスト受けるの止めてください。
本当に受けるべき人がテストの予約を取りにくくなります。
試験は専門家が行います。専門家は有り余るほど居ません。
結果として本当に必要としている人の枠を無駄に消費することになるからです。
学習結果が高く出るかどうかは、普通に学力偏差値で測ってください。
一般的によく使われるIQテストはWAISと呼ばれるものです。
WAISに関しては、当事者が数字付きでいろいろ書いていたりするのでWAISを例として書いています。
WAISでは正常値なのに実際はWAISでは測れない部分で凸凹が大きい人と言うのも存在すると思います。
あくまでも目安です。
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私がこれを書いてる理由は、”救える人は救いたい”からです。
私が望んでいるのは特に、二次障害を受ける人を減らすこと、無駄に苦しむ人を減らすことです。
発達障害は一般の人にはとても理解しにくいようで、一時障害さえも理解が難しいようです。
そのレベルで、さらに二次障害を理解してもらうのは極めて難易度高いので、そちらには期待できなさそうですが、一次障害で困っている当人に対する助言なら、少しはできそうだと思っています。
そして、私が助言できそうだと考えているターゲットはここです。
そして、二次障害を受ける人を減らしたいと考えています。
当てはまるようでしたら、病院に行ってください。
放置すると深刻なダメージにつながります。
私の話は余計な情報が入って長くなることがあります。
よく脱線して、社会や経済について言及することがありますが、私は基本的に、社会にも経済にもさほど興味はありません。私の解釈ではこうなっているので、そのように書いてますと言う説明のために入れています。論議もしたくないです。興味無い上に、めんどくさいからです。
なので、そこに関して感想や質問されても、反応しないかもしれませんがご容赦ください。
あらかじめ書いておきます。
