活動報告を花束にして。

日常的なあれこれ

絵の授業

今朝の食事。

玉ねぎのスープ＋マンゴープリン

昼の食事。

玉ねぎのスープ＋雑穀米＋抹茶豆腐

まだちょっと固形物怖い。

玉ねぎのスープは、玉ねぎオンリーにコンソメ入れただけのスープ。

美味しいよね、新玉ねぎ。くたくたに煮込んだら、溶けてなくなっちゃいますが。

なんかなあ、昨日の朝食に、母が焼いたシャケがあったんですが。

焼いてから、タッパーに入れて冷蔵していたもので…、

ひときれだけ食べたんですよ。

珍しく、匂いはあんまりしませんでした。

ただ、妙に油が回ってて。ぬちゃっ、とした感じでした。

何となく気持ち悪かったので、ひときれだけ付き合い程度に食べ、あとは手をつけなかったのですが…、

二時間ほどしてから吐き気が止まらなくなり。

ペパーミントやドクダミなど、体の外に毒を出す力の強い系のお茶飲んで、

吐き気止めになるショウガをかじって、

なんとか宿題しようとするも、集中できない。

まっすぐ座ってられないので、お茶を飲んでは横になり、マシになれば座り、みたいな。

で、授業の時刻が来たのでネットカフェへ。でもヘロヘロ。

お腹はすいてきていたので、水と小麦、塩のみのバタールと、ベーコンエピを買って、むぐむぐ。

ドクダミ茶とミント茶飲んで、授業受けて、

またヘロヘロになりながら帰宅しました。

一晩寝たら、どうにか回復しましたが。

魚怖い。

母の焼く魚怖い。

しばらく、缶詰の魚だけを食べようかと思っています…

＊＊＊

えーと、で、今日の絵画教室。

永山裕子（ながやまゆうこ）さんという、水彩画の画家さんがおられるんですが、その人のＤＶＤをちょびっと見ました。

本も出しておられます。

この方の教え方は、とてもわかりやすい。

カルチャースクールなどで、主婦のかたに教えておられるので、それでかもしれません。

あと、絵を描くのが、好きなんだなあ、というのが。映像から伝わってきます。

技術的なものは、いろいろありますし。練習したらある程度は身につきますが。

描くのが好きだなあ、とか。

モデルさんに、ありがとうだなあ、とか。

この色が紙の上に出てくれたことが、本当にうれしい、とか。

そういう、気持ち。心。気構え。みたいなのは、教えようと思っても、なかなか教えられない。

口で言ってわかるものでもない。

描いている人の姿を映せるＤＶＤとかは、ありがたいですね。だから。

「永山さんの場合、下書きの段階から、こう描こう、という、出来上がりのイメージが、もうできてるんですね。

だから、それが描けるように、色を作る、技術を使う、という風になります。

プロの方は、みんなそうです。下書きの段階で、仕上がりが頭の中にはっきりあります。

だから迷いなく形をとり、色をぬります。下書きの段階で、半分以上、終わっていると言っても良いでしょう」

うんうん、とうなずきながら、ＤＶＤを見る生徒の皆さん。

「この方の場合、

ドロッピング（筆先に絵の具をつけて、ぴっと振って、色の水滴を画面にわざとつける手法）や、

たらしこみ（水分多めな絵の具をぬり、絵を立てて、わざと絵の具のたらーっとたれる線を画面に入れる手法）

を、使われますが。

これは、表現したいものがあるから、使っています。

先に、表現したいものがある。だから、技術を使う。

だから、ドロッピングしてたらしこみしている。順番間違えたらダメですよ。

何を表現したいのか。

これが先です。これを、モデルさん見た時に、自分自身に問いかける。

りんごの色が綺麗で、ドキドキする。

あじさいが、ぽんとあるのが、見ていたら、涙が出る。

私は、これを描きたい。これが先です。

それを表現するために技術を使います。

永山さんの場合、このかた、空気を描きたいんですね。

りんごがある。色がある。りんごから伝わってくるものがある。

その、空気が描きたい。

その空気を美しい、かわいい、素敵と思い、

モデルさんに、教えてもらう。

教えてくれてありがとうと思う。

そんな風に描かれてま………、

息をしてください、みなさん！！！」

あわわわわ。となりました。

画面を食い入るように見ている生徒さんの、平均年齢は六十代から七十代。

映像では、細かい部分を細い筆で描いている部分あって、見ている人はついうっかり、自分も息を止めてしまう。

ちょ、貧血起こすよ！な人が続出。ひー。

休憩を強制的に入れながら、ＤＶＤ見てました。危なかった……マジ危なかった……。

＊＊＊

私の場合、技術やらなにやらは、秘密にもなんもせず、ぱっぱと見せてしまいます。

技術だけ真似しても、感性は真似できない。似たものに仕上がるかもですが、一人一人、何か見た時の、心は違う。

絵の表現は結局、描く人の心をどう見せるか。だと思っています。そのために技術がある。

だから別に、技術を隠す必要もない。と、思っているのですが。

嫌がる人もいますね。

「そんなぽんぽん、見せないでよ。そういうのは生徒に隠しとかないと」

と、迷惑そうに言われたことあります。

なんかこう、技術をぽんぽん教えたら、生徒になめられるみたいこと言われました。先生は生徒より、一線を画していないとみたいな。

「別に、良いじゃないですか。技術なんか、どんどん見せても。それで生徒も成長するし」

そう言いましたが、嫌みたいでした。ぶつぶつ言われたf^_^;

私に言わせれば、先生がお手本にしている教科書を見て、生徒が先生をなめたり、馬鹿にしたりすると言うのは、

もともとそういう人だった。

としか、思えません。そういう人は、教科書を見せなくても、別の何かで先生を馬鹿にします。

技術的に先生を生徒が抜いてしまったとしても。そりゃ、多少は何かあるかもですが。

私個人の感性は、私自身のものだから、変わりはありません。無問題。

だから、別に良いじゃん。としか思えなかったんですが…f^_^;

まあ、いろんな生徒さんがいますしね。無礼な人多かったら、教えるのが嫌になることもあるかも。

でもま、技術的なあれこれをぽんぽん見せてしまうのは多分、私、変わらないだろなあ。と、思って今日の授業を終えました。

だって、生徒さんから教わること、たくさんあるんですよ。

真剣に言われたことをやろうとしている態度。モデルさんを眺め、自分自身を考える姿。怖いなあと思いながら、色を混ぜるのをトライしてみる。できた色に、ただ喜ぶ姿。

すごくいろんなものを、教わっています。

技術を見せるぐらい、なんだ。という感じです。だから。

コメントへのお返事

見せないと、教えられない部分ありますもんね。

企業などでも似たところはあるかな、と思います。誰だったかな。「言ってきかせる、やってみせる」みたいなこと言ってたの…、

山本五十六でした（いま調べた）

「やってみせ、言ってきかせて、させてみて、

褒めてやらねば人は動かじ」

渋い。

職業によっては、技術を見せられないとこもありますが（守秘義務あったり）。大抵のところでは、人を育てる時には、教える人間が自分の持っている技術を見せ、覚えてもらうのが普通だと思う。

コメントへのお返事

能力があるのと、その能力を身につけることができるよう、人に教えることができるのとは、違うんですが。その違いがわからないという人は多いです。

人に教える、ということには、それなりの取り組みやら理解やら技術やらを、新たに身につける必要がありますです。だからむしろ、得意なものではなく。苦手なものの方が、人に教える際には、わかりやすく説明することができます。

得意な分野というのは、なぜそのような方法を取っているのか、どうしたら効率的にできるのか、なんて、わざわざ考えないからです。考えなくてもその方法を見つけて使っています。だから、得意なわけです。

そういうのを時間をとって考えるのは、だから、苦手な分野ですね。

絵を教えることになったとき、改めて、描き方を説明している本を何冊か探して読みました。

作品を作る方向でやってきた人間だったので、教えるのがむずかしいだろうと思ったからです。

描くのを何年もやってる人間の場合、なにか表現したいなと思ったら、何も考えずに今まで習った技術を頭の中から引っ張ってきたり、ちょっと見かけた方法を試しに持ってきたりします。まったく意識せずに。

歩くときにどこの筋肉を使っているかみたいな？　感じで。いちいち意識なんてしない。

ただ、これを、改めて生徒に教えるとなると、むずかしい。説明せにゃならんから。

で、そういう、教えている本を読みました。でも、そういうのを見て、「今になって描き方の本を買っているなんて。あの人、ダメね。たいしたことないのよ」みたいに言う人はいました。

気にせず読み続けましたが。

そういう人は、習いに来ても伸びませんね（苦笑）。先生と呼ばれる立場の人が、わざわざ初心者用の本を読んでいる、という姿を見て、何かあるんだろうな、と思えない。逆に、「能力がない先生」に「わたしが教えてあげるわよ」みたいな態度を取ります。

自分の方が上にいると思っているので、なにか説明されても聞きません。教わるものの態度ではないのです。

最終的には、「わたしが上達しないのは、ここの先生が悪いからよ」と言ってやめてゆきます。いや、話を聞いてくれたら多少は上達したと思うよ…。

で、教える側の方でも。問題ある人は問題ある。

生徒が全員、先生と同じ絵になってしまう人とかいます。

人気は高いのですが。誰に教えても、生徒の作品が先生の絵と同じものになってゆくというのは、ちょっと怖いです。

癖が継承されるみたいなことはありますが。そういうレベルじゃない。生徒の絵なんだか、先生の絵なんだか、ぱっと見ただけではわからないみたいな絵が、何枚も並ぶ。

文句を言ってきたのは、そういうタイプの先生です。教えるの、あんまり上手じゃないですね。

最終的に、生徒の絵にはすべて自分で手を入れています。仕上がりはきれいですが、すべての生徒さんの絵が、同じ人が描いたみたいになります。

わたしはあんまり、そういうの好きではないので、生徒さんの絵にはなるべく、手を出しません。口頭で注意をする、少し手本を見せるぐらいで、あとは生徒さんに任せます。（どうにもならなくなって仕上がらない、というときだけ、ヘルプしますが）。仕上がりはだから、ちょっと雑然としてるね、あんまり上手に見えないね、という風になりますが、

ずーっと継続して来てくれる生徒さんが多いです。ありがたいです。

2013年 06月11日 活動報告より

追記

日本では、学ぶことは、『盗む』ということだ、みたいな説明がされることが良くありますが、

海外で使われる『盗む』とは意味が違います。

海外では普通、『盗む』というのは文字通り、自分のものではないものを、勝手に取っていき、返さないことをいいます。

しかし、日本で、師弟関係において使う場合、この言葉には、

「師匠を自分の親だと考え、子どもが親を愛するように愛し、その技術を真似することで、自分の中に技術を継承させる」

という意味が入ります。

相手を親だと思って、教えてもらう、という部分があるので、教わったあとに、『恩を感じる』部分が必ずある。

自分がそのように教えてもらったから、また、自分の弟子には、子どもを愛するように技術を見せ、伝えるようになります。

そうして、伝えたものをそれぞれの中で昇華させ、新しいものが生み出されれば、共に喜ぶ。

そのような前提があり、『盗む』という言葉が使われます。

海外での意味のように、単に『取る』だけでは、覚えたらさっさといなくなります。下手をすると、自分の利益のために、教えてくれた相手の足を引っ張り、陥れる事すらやり始める。

しかしそれでは、劣化はありますが、昇華も進歩もありません。

わたしは、どの立場に立つのか。

こうしたことを、考えてみてください。『学ぶ』ということについて、どの立場に立つのか。

『盗む』という言葉ひとつについても、意味が違う、ということに気をつけながら、さまざまなものをどうか、見て、学んでください。

2015年２月10日　追記