第六章：継ぐ者
第六章：継ぐ者
第三節：「王子に点数はいらない」
1. 教育府改革：点数主義の完全廃止
継王・中川介秀は、かつて依柊が作った制度の根幹の一部を、自らの意志で撤廃する。
「試験成績の優劣は、人間の可能性を狭める」
「点数は“支配の便利な道具”に過ぎない。
人を分類するための罠だと、私は知っている。かつての私たちが使っていたからだ」
王子・翔には、一度も点数が与えられなかった。
成績表もなく、評価もなかった。
だが、彼は誰よりも“学ぼうとした”。
2. 教育の三系統：生き方の選択制
新しい教育体系は、三本の柱に再設計された。
① 天才教育（創造と突破の型）
試験ではなく「問いの提出」が条件
論文、発明、芸術など“枠を壊す者”の道
評価は“社会への問いかけの重さ”
「君の役目は、世界を変えることではない。
“なぜ変えたいのか”を語れるようになることだ」
② 普通才教育（共に支える型）
実技と生活に重点。農業、商業、物流、家政などを尊重
成績でなく“継続・責任・協力”を評価軸に置く
「この国が動いているのは、“普通”の人たちの積み重ねのおかげだ。
君たちは、国家そのものだ」
③ 支援者教育（人を育てる型）
教師、医師、相談員、行政の素養を重視
評価は「人に寄り添う能力」
「知識を持つ者より、孤独を抱えた者の手を取れる人が、社会を治す」
3. 王子・翔の学び方
王子・翔は、三つの教育すべてを巡った。
だがどこでも特別扱いされなかった。
誰も彼に「君は王子だ」と言わなかった。
誰よりも学び、誰よりも黙って聞いた。
ある日、農業実習で指を切った少年を手当てした後、彼は言った。
「“王”って、誰かを見下ろすことじゃないんだね。
目の高さを合わせられる人のことなんだ」
介秀は、その言葉を聞いて静かに頷いた。
4. 教育理念：徳治へ
王子の学びはやがて、“法を超える思考”に至った。
継王が教えたのは、最後にひとつだけ。
仁・義・礼・智・信
「法がすべてを守れると思うな。法は抜ける。曲がる。
だが徳は、誰にも抜け道を許さない。
徳がある者は、道を迷っても戻ってこられる」
「君が王になるとき、“法の不備”を徳で補える者であれ」
5. 現代教育からの継承と断絶
継王は明言した。
「現代教育の良い点、つまり論理性・言語能力・倫理の教育は継承する。
だが“競争による序列づけ” “平均点を目指す集団管理” “点数化による人格の切り取り”はすべて廃止する」
この宣言に、世界各国の知識人が視察に訪れた。
王子の通う学校には、制服もなかった。
だが、そこには「個性」と「責任」と「尊重」が生きていた。
ラスト文：王を作らない教育
中川介秀は、王子を“王にする”教育を施さなかった。
代わりに、“人として立てるようにする”教育を与えた。
この国の未来は、もう一人の王ではなく、“一人の人間”がどう生きるかに託された。
そこに宿命はない。あるのは、選ばれた自分の意志だけ。
