第五章：生きる理由を取り戻す国
第五章：生きる理由を取り戻す国
第一節：「教える」のではなく、「育つ」を設計する
1. 芳郁の初政令：「感性育成省」設立
中川芳郁は、即位から1ヶ月後、驚くべき命令を出す。
「旧教育省を解体。
新たに、“感性育成省”を創設する」
制度派官僚たちが一斉に困惑する。
「……感性？何を教えるというのですか？」
「知識や技術では国家を支えられません」
芳郁は柔らかく、だがはっきり答える。
「制度は国家を動かす。
だが、“文化と感性”がなければ、そこに人間はいない」
2. 学びの形を変える：「答えのない学習」
新教育法の骨子：
試験制度の大幅な緩和、記述式・創造式へ移行
5歳〜15歳に「対話」「物語創作」「演劇」「即興音楽」などを必修化
学年制度を廃止し、“感性レベル”に応じた学びに再編成
教師の役割は「答えを教える者」から「問いを導く者」へ
「君たちが答えを知っている必要はない。
君たちが“どう生きたいか”を考え続けてほしい」
3. 学びの現場：変わりゆく教室
教室では、子どもたちが“先生”に質問する。
「どうして空って青いの？」
「死んだ人は、どこに行くの？」
「魔法は、存在しないのになんでみんな信じるの？」
先生は言う。
「分からない。でも、それについて一緒に考えよう」
静かだった教室に、笑い声が戻り始めた。
子どもたちの絵は、まっすぐに世界を描き、
音楽は“規律”から外れて、生き物のように響いた。
4. 大人たちの戸惑いと、感動
都市部では「こんな教育では国が弱体化する」と一部から批判の声も上がる。
だが、地方のある町で“読み聞かせ会”を始めた教員が、王宮へこんな報告を送った。
「あの子たちは今、未来を想像するようになりました」
「自分の夢を“役職名”ではなく、“物語”で語ります」
「たとえ国が滅びても、子どもたちが“何かを信じて生きていける”のなら──私はこの改革に意味を感じます」
芳郁はその手紙を、王座の前に額縁にして飾った。
5. 旧体制派の元老会、来訪
元・依柊政権の残党数名が、非公式に芳郁に問う。
「このような“非合理な教育”が長続きするとは思えない」
「どうか、現実的な基盤へ戻していただきたい」
芳郁はにこやかに言う。
「合理だけで人間を作れるなら、依柊が永遠の王だったでしょう」
「私は“人としての重さ”を教えるだけです。数字では測れない重さを」
会議の最後、元老たちは黙って帰った。
その帰り道、1人が呟いた。
「……あれが本当の“王の声”かもしれんな」
ラスト文：新時代の風
第三王・中川芳郁、民の“生き方”に国を預ける。
知と秩序の上に、物語と感性が芽吹き始めた。
