武術覚書

090 教えると習うと言う事

このあたりは、思い出話である。

以前にも書いたが、

私の師匠は、

私が入門した当時は、

あまり『口に出して教える』と言うことはなく、

もっぱら、見せる、体験させる、

という形をとっていた。

これが本来の武術の伝統的な教え方であり、

真理の一つでもある。

故に古より代々そういった教授法が取られているわけである。

現在の師匠は、驚くべき明快な言語で、

芸事の根幹となるべき理論を説明してくれている。

「変わってるじゃないか！」と言うなかれ、

原因は（元凶は）、師匠ではなく我々生徒にある。

師匠が教え方を『わざわざ変えてくれた』理由－

それは、

『我々生徒の理解力のあまりの低さ』

（あまり言いたくないことであるが）

が原因であった。

当初は、

「これぐらい見せれば、生徒はわかるだろう」

と、師匠も思っていたらしい。

ところが、一向に生徒が上達しない。

「何故出来ない？、何故習おうとしない？？」

と、戸惑っていた、

その通り、当時誰も師匠が言うところの、

『習おう』という姿勢を持っていなかった。（例外もいるが）

師匠が芸事の扉を開いたと言った、Ａ先輩が、

「今まで、あれほど師匠から懇切丁寧に教えてもらっていて、何故今まで『ちゃんと練習しなかった』のだろう‥‥‥」

と『解かるようになって』後、

しきりに後悔していた。

そのうち、師匠は、

「生徒が、習い方そのものを理解していない、そもそも知らない」

という考えに至り、

色々、教え方を工夫しているうちに、

自分と生徒との『理解力の差』が大きいことに気がついた－

簡潔に言うと、ここに至り、

（言いたくないが）

『我々生徒のアホさ加減に漸く気がついた』

ということだったりする。

‥‥‥‥‥‥‥‥

あえて言い訳をさせてもらえれば、

師匠の理解力の高さこそが、

我々生徒にとっては『異常』である。

師匠がいつぞや、武術において、

業界で日本最高峰と言われる人物の講習会に参加し、

その２～３日後には、

その人の技術のいくつかを再現してみせ、

さらにその数ヶ月後には、

生徒に練習方法を教えられるようになり、

生徒の幾人かは、レベルの差こそ有れ、

同じように出来るようにさせてしまった。

これを『驚異的な理解力の高さ』と言わずに何と言おう。

師匠自らが、見た技を再現する、

これは『見取り稽古』という。

技を『盗む』という事であり、

そのレベルの『天才』は時々いる。

しかし、通常、自ら見取り稽古で体得した技を、

次世代に伝える方法は、

同じように『見取り稽古』をさせるほかはない。

なんとなく出来てしまった技は、

見せて伝えるしか方法は本来無い。

それを、師匠は、言葉にして理論を説明し、練習方まで造り出す。

師匠は気づく前まで、自身の理解力を、

『一般水準』だと思っていたのである。

あるとき、師匠が、

私の十年以上先輩（最古参の弟子）に向けて、

『俺ってひょっとして、他の人より理解力が高いのかな？』

と言い出して、開いた口が塞がらなかった覚えがある。

（確か先輩も、一瞬、返す言葉に詰まっていた）

話を戻して、

『生徒に教えると言うことは、ザルで水をすくうような行為だなあ』

と、げんなりした顔をしている師匠を往々に見かけ、

申し訳ない限りなのではあるが、

生徒の側からすると、

そのように師匠にようやっと、

生徒の馬鹿さ加減に『気づいてもらえた』というのは、

とても助かった－ありがたい話であった、

師匠にとっては、非情に手間隙のかかる作業であるが、

理論を、詳細に口に出して教えてくれるようになり、

『自分が上達する事にかけて天才的』な師匠が、

その上達能力の一部を、

生徒への教え方の工夫に割いてくれる様になった為である。

ここに置いてとても重要なことは、

師匠に『最初から教える気が有った』というポイントである。

伝聞であるが、

ある達人が、晩年の最後の稽古、

何十年もついていた最古参の弟子相手に一対一で、

おそらく、ようやく『ちゃんとした』教え方をした－

（自分が気づいた方法を見せたのだろう）、

しかし、弟子が理解できず、

「これで解からなければ、もうどうしようもない」

と言い、

その翌日には他界されてしまったという話がある。

比べて、師匠は、

最初から『ちゃんと教える』気が有り、

故に、

『ちゃんと教えても尚、なかなか伝わらない』

ということにすぐ気がつき、

柔軟に教え方を工夫していった、

伝統に囚われない教え方を模索していったわけである。

例えば、

師匠が気づいた生徒と師匠自身との理解力の差の一つに、

「（立体的な）空間把握能力」

というのがあった。

師匠と生徒では、これの理解力に圧倒的に差が存在した。

ちなみに、これは女性が（脳の構造上）優れているとの事。

（其ゆえに、稽古会では男の生徒が出来ない師匠の技を、

女性の生徒がいとも簡単に再現してしまう事がよくある）

女性は立体（三次元）を二次元に直して把握するのが苦手であり、

地図を読むことが苦手な脳構造をしているという。

男は逆に地図を読むのは出来るが、

それを立体（現場）に合わせることが苦手である。

（男は二次元は理解しやすく、三次元を理解しにくい）

師匠は、長年の武術の研鑽によるものか、

元々の能力なのか、立体的な空間把握能力に優れていた。

武術において、『古武術』から身体操作方を研究している、

甲野善紀師範が、有名にした身体操作概念の一つ、

『身体を捻ったり、回してはいけない』

という方法論がある、

当然、私の習う武術にもそれはあるのだが、

『どのようにして回さない』のかが、

初めの頃、中々に師匠から生徒に伝わらなかった。

師匠は普通に身体で、

『回さない身体の方向転換』

を見せて、

「何故見た通りにできない？」

と生徒を見て不思議がっていた。

現在、師匠は上から見た俯瞰の形で、

その『回らない方向転換』を指導している。

時々、自分が座って、

「おまえ等は俺の頭の上から見ろ」

と言って説明したり

地面に棒を置いて、図面的に説明したりしている。

それは、最初は、

『三次元的な説明』で解かるだろうと、

自分を基準に考えていたのを、

上記の、『男は二次元的な説明でないと理解が難しい』

という『理解力の差』に気づいた故の工夫である。

（二次元の座標把握しか出来ない男は、正面から見た師匠の、

『前後方向の動き』を理解する事が出来なかった）

昔、私は『二次元がせいぜいの理解力』を元に、

師匠にいくつか質問したが、

三次元の把握能力を元に説明する師匠の答えに、

ちんぷんかんぷんであった。

文字通り、『次元が違う』

と言っても、武術は、人間の運動方法であり、

人間は、三次元方向に動く生物である故、

師匠が、目の前で見せるやりかたを、

『そのまま理解する』ことが、真に必要なことである。

それが出来ない生徒に教えるのはとても難しかっただろう。

鳥が人間に飛び方を教えるようなものではなかったか？

「こうはばたいて－」としか教えることは出来なかっただろう飛び方を、

それを、航空力学から、飛行機の翼の造り方、

操縦方法まで、師匠が教えなければならなかったのだから。

最近は、更に『時間』という概念、

つまり『四つ目の次元』の把握能力が芸事に必要だとのことで、

生徒のほうも頭を悩ませている。

（男にとっては次元が『二つも上』の話である）