第８話 Ａパート
【前書き】
楽譜の読み方を、アニメ脚本っぽい形で説明します。
当作品は、オリジナル『ガクテン』からＲ１５を削除したものです。Ｒ１５以外は、そのままですので、二重投稿に近いものです。
人間ドラマなどを削除した楽典のみのものは『ガクテン♪要するに版』をご覧ください。
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■■■■ 第８話。
▼ サブタイトル。 ▼── ──▼
どっちがどっちだ？
▼ ＯＰ曲前。 ▼── ──▼
ＯＰ曲前の定型。他の登場人物は知らない、過去の出来事。
ハル、小学３年生。ショージ、小学４年生。
ハルは家族旅行。列車の中で、ハルはトランプ手品の本を読み漁る。
鞄には、数冊のトランプ手品の本。
ハルの父親「少しは、外の景色を楽しまないか」
ハル「うん……」
ハルの父親と母親が、目を合わせる。
ハルの父親。ハルを見て。心の声。「（打ち込めるものがあるのは、いいことだな）」
ハルの父親。外の景色を見て。心の声。「（せっかくの家族旅行が、少し勿体無いが）」
旅館に着くと、偶然にショージ家族がいた。
偶然というのは、現実的でないので、現地集合の一緒に旅行でも良い。
両家族で、地元の風景を見たり、食事をしたり。
夜になり、父親同士は酒を飲み、母親同士は歓談。
ハルとショージは子供なので、夜９時になると、もう眠る頃。
ショージ「俺は、もう寝るぞ」ここでは「眠る」ではなく「寝る」とする。
ハル。手品の披露をしたいので。「もっともっと。次の手品は」
ショージ「いいかげんにしてくれ。あとひとつだぞ」
ハル「今度は……」手品の本から探す。
父親同士は、そろそろ部屋に戻ろうと、席を立つ。
ショージ。布団に入る。ハルが、まだ手品を見せようとする。
ショージの両親が部屋に入って来て、「いい加減に、眠りなさい。君も、お父さん、お母さんが待っているよ」
ハル「はーい」
▼ Ａパート。 ▼── ──▼
放課後の音楽室。
ハル、ミッツ、ショージ。
ショージ「ハルの家族との旅行で……」
ミッツ「そんなことがあったんだ」
ショージ「いつまでも続く、終わらない、夏の夜の思い出」
ハル「隠微な言い方をしないで」
ミッツ「隠微な、夏の夜かあ」
ミッツ。『月光（ピアノソナタ）』の第１楽章（ベートーベン）を弾き始める。
ハル「『月の光』！」
ミッツ「残念でした」
ハル「ベートーベンだろ？」
ショージ「ベートーベンの『月光』だろ。『月の光』は、誰だっけ？」
ミッツ「ドビュッシーだよ」
ミッツ。『月の光』（ドビュッシー）を弾く。
ショージ「これが『月の光』。さっきの『月光』とは違う曲だ」
ハル「似たような曲名だから、どっちがどっちだか」
ショージ「それでも、クラシック畑でもないのに、すぐに曲名が言えるのは、大したもんだ」
ハル「昔から、ずーっと聞かされてきたし」
ショージ「昔から、ずーっと終わらない、夏の夜の思い出」
ミッツ。演奏を止める。「もう、うるさいなあ。ちゃんと聞きなさいよ」
ハル「そういえば、ずっと長く鳴らす音もあるな」
ミッツ「ペダルを踏んだら、ずっと音が鳴るけど。ピアノのカラクリのひとつで、鍵盤から指を離しても、音が止まらない」
画面上段の、左側に鍵盤と指、右側にペダルと足。画面下段には、ピアノが鳴っている音量をグラフ上に表示し、左側に流れ去る。
ペダルと足の部分には、文字を囲んだ「ペダルを離す」と「ペダルを踏む」が上下に並んでいる。足の状態に合わせ、該当する文字は少し大きく赤色、該当しない文字は少し小さく灰色にする。
ミッツ「鍵盤を、押して、離してを繰り返すから、ペダルを踏んでいるかを見てなさい」
ミッツ。時間の等間隔で、鍵盤を押して離してを繰り返す。鍵盤から手を離す時は、「ビクン」と驚くように、急激に離す。鍵盤を４回押して、ペダルを踏んで、鍵盤を４回押して、ペダルを離してを繰り返す。
ここで、ショージが「ペダルを踏むのを見る」と言い、ピアノの下に入り、ミッツのスカートの中を見ようとするのは、ショージが「ただの、下品な馬鹿」になるので、用いない。
ミッツ「わかった？」
ハル「うん、ペダルの用途はわかった。でも、俺が知りたいのは、こういうもの」
ハル。左手で、１つの鍵盤を押したまま、右手でメロディっぽくいくつかの鍵盤を鳴らす。
ミッツ「ああ、タイのことね。タイで繋がっていたら、いくらでも鳴らし続けるの」
ハル「タイ？」背景に、漢字の「帯」に、フリガナで「たい」と添える。和服姿の帯に、目立つように矢印。
ミッツ。ハルの背景にある想像を見て。「それは、「タイ」じゃなく、「おび」でしょ」ハルの背景の「帯」のフリガナの「たい」に、更に「おび」を加える。
ミッツ「音楽のタイは、「ネクタイ」のタイ」
ハル「ネクタイ？」さっきの想像の絵の、和服の帯がほどけて、首に巻き付く。
ミッツ「だから、帯（おび）じゃないって言ったでしょ」
妖精ちゃんが、ハルに耳打ちする。何かを教える。
ハル「ああ、そうか。「おび」は「帯びる」という使い方もあるから、こうなんだよね」背景に、「電気を帯びる」と「帯電」、「刀を身に付ける」と「帯刀」、「持ち歩く」と「携帯」、「このあたりの時間」と「時間帯」などを表示する。
ハル「あれ？ 楽譜の「タイ」と同じだな」
ミッツ「違うって。楽譜の「タイ」は、英語で、「繋がり」「結ぶ」の意味なの」ハルの背景の「帯」を蹴散らすように、「ｎｅｃｋｔｉｅ」の文字が出現。「ｎｅｃｋ」の下に「ネック」と「首」、「ｔｉｅ」の下に「タイ」と「繋がり」を表示。
ショージ。書棚をあれこれ探していたが、１冊の楽譜集を持ち、二人に近付く。
ショージ「つまり、ハルの言いたいことは、こうじゃないか？ ネクタイは、人と人の繋がりだって」背景に想像図。ショージとステラの首が、ロープで繋がっている。
ミッツ。ショージの想像図を見て。「ショージの空想は、洒落にならないね」
ショージ。『月の光』の楽譜を探し出す。「ほれ、『月の光』。ハルが間違えたタイトルの曲」
ミッツ「あ、ありがとう。ああ、結構、書き込みされてるね。先輩達かな」楽譜には、曲想、ト音記号の高い加線の多い音に音名（イタリア語をカタカナで）、「いそがない」などが、手書きされている。
ミッツ「ここ、これがタイ。タイがあれば、鍵盤を改めて弾くことはなく、押さえたまま」
ハル「その前に、何だ？ この、髪の毛だらけの楽譜」
ショージ「まあ、髪の毛を掻きむしりながら、演奏するってことだな」
ミッツ。ショージを無視して「それじゃあ、順番に、音価の話から」黒板に、第２話と同じ、音符の音価の長方形の図。上から下に向かって、全音符から８分音符まで。
後で、付点の音符を書き込むために、全音符と２分音符の間など、それぞれの間に、隙間を用意しておく。
書いている途中に、背景に「音価」の文字と、そのフリガナと、指し棒で「音を鳴らし続ける時間」を添える。
ミッツ「この、音符の種類によって、音を出し続ける時間が決まっているのは、わかるでしょ」
ハル「ああ、覚えている」
ミッツ「そこで、付点。玉の右側に、点が付いていたら、音価が長くなる」背景に「付点」と、そのフリガナ。
ショージ「ちょっとお得な、１．５倍。増量５０％」
ミッツ「「１．５倍」というより、「プラス半分」の方が良さそう。なぜなら、音符そのものが、半分の半分のだから」黒板の２分音符の長方形を延ばす。
ミッツ「このように、２分音符に付点が１つなら、２分音符の半分が延びる」
ミッツ。２分音符の上に、付点が１つの２分音符を、更にその上に、付点が２つの２分音符を書き加える。音価の長方形も書く。
ミッツ。４分音符の上に、付点が１つの４分音符を、更にその上に、付点が２つの４分音符を書き加える。音価の長方形も書く。
ミッツ。８分音符の上に、付点が１つの８分音符を、更にその上に、付点が２つの８分音符を書き加える。音価の長方形も書く。
ミッツ「どの音符でも、付点が１つなら、半分長くなる。付点が２つなら、更に、半分の半分長くなる。付点が３つなら、更に、半分の半分の半分長くなる」黒板の長方形を延ばす。
ミッツ「付点があれば、音符が１つだけでも、音価が延びるので、その分は、他の音符の音価を短くする」
黒板に「４／４拍子」の簡単な楽譜。「２分音符が２つ」「付点２分音符と、４分音符」「付点２つの２分音符と、８分音符」「付点３つの２分音符と、１６分音符」
ミッツ「どれも、音価を足すと、１小節の時間である、４分の４になる」
ミッツ「付点はもちろん、休符に付けることもできる。音符だろうが、休符だろうが、時間は平等に流れる」
ハル「ツェノンの逆説（ゼノンのパラドックス）みたいだな」
ミッツ「ツェノン？ ツェルニーじゃなくて？」背景に注意書き「ツェノンとツェルニーは、どちらも人名で、別人です」を表示する。
ハル「いや、ツェノンだ。それはいいとして、理屈はわかったけど、それって、何の役に立つんだ？」
ミッツ「音符を書く手間が減る。ということは、ごちゃごちゃしてないから、楽譜が読みやすい。これと同じ意味を、タイを使って書くと、こうなる」
ミッツ。さっきの「４／４拍子」の簡単な楽譜に並べて、付点の代わりにタイを使った書き方を加える。
ミッツ「タイの意味が、わかった？」
ハル「要するに、繋げるってことだろ」
ミッツ「エグザクトリィ（その通り）。しかし、演奏する側から言うと、鍵盤を弾き直さないってこと」
ミッツ。付点の代わりにタイを使った楽譜に並べて、タイを消した楽譜を書き加える。タイのある楽譜と、タイを消した楽譜の下には、それぞれに、音価を表す長方形。
ミッツ「これを見て。タイが無ければ、音価の長方形の区切りで、鍵盤を弾き直すよ」
ミッツ。長方形の左端から、拍に従って黒板をコツンと叩き、右に進む。同時に、演奏を表すために「ポーン」と歌う。手が右に移動すると共に長方形の色が変わる。
ミッツ。拍に従って、黒板をコツンと叩くが、長方形との区切りでなければ「ポーン」を言い直さない。長方形の区切りだけ「ポーン」を言い直す。
ミッツ「このように、タイが無ければ、鍵盤を弾き直す」
ミッツ「これに対し、タイがあれば、長方形の区切りは、こうなる」タイのある楽譜に添えてある長方形は、長方形の区切りが点線になっている。
ミッツ「それぞれの音符の音価は、長方形で表すけど、タイで繋がっているから、点線で表現したよ。これを演奏すると、こうなる」
ミッツ。同様に、黒板を叩くのと、「ポーン」で表現する。手の移動に合わせて、長方形の色が変わるのも、さっきと同様。
ミッツ「タイは、こうして、鍵盤を弾き直さないっていう記号。タイを使わず、付点を使う曲も多いから、楽譜の見た感じで過去の経験を思い出して、曲調がわかりやすい」
ミッツ。ショージに向かって。「ショージ、頼んだよ」指をパチンと鳴らす。
ショージ「俺は妖精ちゃんか」
ショージ。ピアノで、両手で簡単な演奏。『ハンガリア舞曲第５番』（ブラームス）、『ユーモレスク』（ドボルザーク）。どちらもサンプルで２小節程度。『ユーモレスク』は、だらしない３連符の「ドーレドーレミーソラーソ」の演奏。
この、ショージの「だらしない３連符」は、「付点と３連符の、僅かな違い」の伏線。
ミッツ「そう、そんな感じ」黒板に「４／４拍子」の簡単な楽譜。
ミッツ「この楽譜を見ただけで、「あ、あの曲に似ているのかな」と思い出して参考になる。よくよく楽譜を読んだり、実際に演奏して、どう似ているのか、どう違うのか、確認できる」
ショージ「楽譜を、ぱっと眺めた時、曲調の推測をすることは、よくあるんだ」
ヤッ子。先刻から、廊下で話を聞いていた。ドアを開けて、話に合流する。「そう、実際に演奏して、その「人となり」のような言い方をすれば「曲となり」を知るんだ」
ヤッ子に続いて、ステラも入室。
ヤッ子「蜜霧君が言ったように、過去の経験は参考になり、実際に演奏して、どう似ているのか、どう違うのか、確認できる」
ショージはステラに、今は何の話をしていたのか、丁寧に教えている。肩を寄せての説明、立ってステラと一緒に黒板の近くに行き説明。ステラは喜んで、後ろ姿の頭部の周囲に、たくさんの花や、不気味なメルヘンのキャラクターがキラキラ。
ショージとステラの声は聞こえないが、話していることを表現するために、吹き出しで音符や何かの絵を表示したり、ショージが花を咲かせたりする。
ヤッ子「これは、人との出会いと似ている。第一印象は大切だが、それに固執していると、その後の付き合いで、勿体無いことになる懸念がある」
ヤッ子「曲だったら何度も演奏し、人だったら何度もその人と会い、少しずつ理解を深める……なんてことは、君達には、わかり切っているだろうな」
ショージが何か冗談を言ったのだろうか、ステラが笑いながらショージを叩く。
ステラの可愛さに、ショージが見惚れる。
ショージ。心の声。「（ああ、ステラ様、あなたは可愛さの女神です。僕は今、いけないことを想像しています）」
ヤッ子。ショージ達に「おおーい、次の話に進んでいいか」
ショージ達「あ、はい、いいです」
ミッツ。ハルに教える。「これまでは、１つの音符で音を出し続ける時間を指定して来たけど、タイを使えば、もっと自在になるんだよ」
ハル「いよいよ、本番だな」。
ヤッ子。ハルの後ろで、ニンマリする。
ミッツ「自在なのに、方法は原始的。タイで繋げるだけ」楽譜『月の光』（ドビュッシー）の、１小節目の左手のタイを指す。
ミッツ。楽譜を指しながら、ピアノ。「これを弾いて、次の音符を弾く時刻になっても……」ミッツが指で辿ると、現在時刻に合わせて、楽譜の紙の色が変わってゆく。「……鍵盤は押さえたまま」
ミッツ「タイが無ければ、改めて鍵盤を弾き直す」
ミッツ「こうすれば、付点を使っても不可能な長さを指定できる」黒板に、２分音符と８分音符を、タイで繋げる。
ミッツ「どう？ これは、付点を使っても表現できないでしょ」
ハル「付点……っと、ああ、本当だ」
ハル。『月の光』の楽譜を見ながら。「次の小節に続くタイもある」
ミッツ「トレビアン！ そうだよ。音符の音価は、足し算して、１小節の中でぴったりだけど、タイを使えば、小節を跨ることもできるの」楽譜を表示する。小節を跨ったタイに、「これも鍵盤を押さえたまま」の差し棒。
ミッツ「タイの最大の利点は、付点を使っても表現できなかった時間だって、タイを使えば自在。しかも、１つの音符では不可能な、隣の小節にまで繋げることができる」
ヤッ子「以上の、蜜霧君の話でわかった通り、タイには、立場によって２種類の意味合いがある」
ハル「２種類？」
ミッツ「演奏方法が変わるんですか？」
ヤッ子「演奏方法は変わらないが、意味合いが２つ、ということだ」
ヤッ子「蜜霧君は、さっき、演奏する立場としては、弾き直さないと言ってくれた。これが、立場の一つだ」
ヤッ子「もう一つは、作曲する立場だ。東海林君、協力してくれないか」
ここから、「掛留」「係留」と、「先行音」「先取音」の話になるが、この用語は、ここでは用いない。
第９話で「Ｃｓｕｓ４」は「Ｃの仲間なのに、ミ♯ではなくファなのは、なぜか」の質問への返答で、ここからのショージのポーズの話と共に、用語も教える。
ショージ「はい。え？ 何を？」
ヤッ子「ここに立ってくれ」ミッツとステラの、中間位置を示す。黒板の前の、左右の中央位置。
ヤッ子「蜜霧君と、星山君は、もう少し離れてくれ」
ヤッ子「さて、東海林君。恋愛もののミュージカルのように、腕を伸ばして、星山君に愛を告白する格好をしてくれ。説明のポーズだから、余計なことは言わないでくれよ」
ショージ。言われた通りのポーズをする。
ヤッ子「では、蜜霧君の方に、一歩だけ近付く。すると、今度は蜜霧君の方を向いて、同じポーズをしてくれ」
ショージ。言われた通りのポーズをする。
ミッツ。面白くて笑っているが、嬉しくないことを表すように、片頬で笑い、眉は「ハ」の字。
ヤッ子「立っている場所が、星山君と蜜霧君のどちらに近いか、近い方の相手に、そのポーズをすることになっている。一歩ずつ、交互に立ち位置を変えてくれ」
ショージ「はい、わかりました」言われた通り、立ち位置を、ピョンピョンと交互に変えながら、ポーズを繰り返す。
ヤッ子「早坂君。普通は、このように、立ち位置と向きは、明確になっている。音楽に譬えれば、和音、つまりコードの変わり目と、メロディの変わり目が、一致している」
ハル「うーん、そうですね」今一つ、納得できない。
ヤッ子「では、これはどうだ。東海林君、今度は、立ち位置を移動した後、体の向きを変えるのは、体の下の方から上に、順番に、脚、胴体、腕、そして、顔を最後に向きを変えてくれ。顔が最後に向きを変える。ゆっくり、３回くらいでいい」
ショージ。言われた通りにする。
ヤッ子「どうだ、東海林君は、未練がある動きに見えるだろう」
ハル「はい、見えます」
ショージ「見えるのか？！」
ヤッ子「東海林君。今度は、今の動きの逆再生のように、最初は顔から向きを変え、腕、胴体、脚、そして最後に立ち位置の移動をしてくれ」
ショージ。言われた通りにする。
ヤッ子「どうだ、東海林君は、浮気者に見えるだろう」
ハル「はい、見えます」
ショージ「見えるのか？！」
ミッツ。大笑いする。
ヤッ子「これが、振付する立場で、音楽では作曲する立場だ。作曲の時には、このようなことも考慮する」
ヤッ子「これを拡張して、組み合わせのグラデーションにできたりする。作曲の小ネタである音楽理論の、組み合わせのグラデーションは、第１２話で、音楽の先生が話すから、楽しみにしてくれ」
ハル「はい。なるほど。コードが変わる区切りを跨るように、タイを使えて、「次のコードになっても、少し音を残す」と、「まだ前のコードのうちから、次の音を始める」という指示ができるんですね。組み合わせですね」
ミッツ「それに従って演奏すると、ショージのように、未練のある男や、浮気癖の男になるんだ」
ショージ。ステラに向かって。「違うよ！ 僕はただ、踊らされていただけだ！」
ミッツ「演奏する人も、楽譜を正確に演奏ということもあれば、工夫して楽譜を書き換えることもありますね」
ヤッ子「あるな」
ミッツ「振付師と演者が、はっきりと役割が分かれていなくて、演者が振付を工夫することもありますね」
ヤッ子「そうだ。さっきの私の言い方なら、２種類の意味合いが、互いに不可侵、明確に分かれているように聞こえたと思うが、振付師と演者、作曲者と演奏者、お互いに、相手の感性を持つのも、良いと思う」
ハル。話が落ち着いたので、改めて楽譜を見る。
ハル「あれ？ これって、全音符じゃないのか？」１０小節目を指す。
ショージ「全音符？」
ハル「これ、左手の音……価？ ４分音符と、付点２分音符を足したら、全音符と同じ時間だよな。全音符の方がシンプルなのに、どうして、わざわざ分けて、タイで繋げるんだ？」
ヤッ子。期待で微笑んでいる。心の声。「（さすが早坂君、よく気付いたな。でも、あれとあれは、気付くかな？）」
ショージ「ステラちゃん、来てごらん。ここ、全音符と同じ音価なのに、どうして分けているの？」
ステラ「え？ だって、上に合わせたから？」
ショージ「素晴らしい、エクセレント、ブリリアント、ヘモグロビン」各単語は、不格好な発音で、最後から２番目の文字（または音）にアクセントを付けて、少し伸ばす。「ブリリあーーント」のように。
ピアノの椅子にはミッツ、右隣にはハル。ミッツの左後ろにはショージとステラ。ショージは楽譜に腕を伸ばす。４人で混雑しているので、ヤッ子は楽譜が見えない位置で微笑んでいる。
ヤッ子「そう、この曲は、「９／８拍子」で、手拍子はこうなる」
ヤッ子。手拍子。８分音符が３つずつ、わかりやすいアクセントあり。声で数えながら、「９」まで数えて、２小節分。声で数える時、１から９の数字の表示が、色変わり（１、４、７が別な色）するのも良い。
ショージ。黒板に、手拍子の楽譜を書く。左端には拍子記号も書く。８分音符３つを符桁で繋げたものを、３セット。
第２話と同様に、拍子記号の「８」と「９」を、手拍子の音符と連携する線と、説明の文字も添える。妖精ちゃんが手助けしても良い。
ヤッ子「棒が上向きと下向きで、手拍子の区切りが紛らわしくなるなら、見やすいように書く場合もある」
ミッツ。１０小節目を指す。「右手でＡさんとＢさん、左手でＣさんとＤさん」楽譜。説明しやすくするため、大譜表の上段（右手の段）と、下段（左手の段）の間隔が広がり、４声を４色で色分け、指し棒で「Ａさん」など。
ミッツ「第２話で教えたように、符桁や休符は、見やすいようにするよ。見やすいってのは、手拍子の区切りと合わせる方法もある。ここでは、ＡさんとＢさんが似ているって形になったよ」
ハル「なるほど。全音符ならシンプルだと思ったけど、Ａさんが手拍子の区切りに合わせているから、Ｂさんもそれに合わせたのか」
ヤッ子「作曲する立場から言えば、全音符を分けたのではなく、手拍子に合った音符を書いて、タイで繋げたら、偶然に全音符と同じ音価になったんだ」
ミッツ「両手だけで、４人分の声部を演奏する。４人とも、全員が、音価は１小節にぴったりとなる」背景に「４人分だから「４声部」と言います」の文字と、「声部」には「せいぶ」のフリガナ。
ハル「あれ？ Ｄさんの音価は、足りないんじゃないか？ だって、付点２分音符だけじゃ……ホラ、ここと違う」３小節目と比較する。
ミッツ「そんなわけないでしょ。あれ、ホントだ。ヤッ子先生、これって、間違い？」
ヤッ子「そうだ。よく気付いたな。音価を足しても、付点４分音符が１つ分、少ない。この曲の楽譜には、他にも誤りがあるぞ」
ミッツ。一人で楽譜を手に取り、探す。「見つからないよ」
ヤッ子。ニヤニヤする。「東海林君。連符の話をしてくれないか」
ショージ「連符は、ギュウ詰め！」
ハル「ギュウ詰め？」
ショージ。ハルに抱き着き「ハル君、好きー！ じゃなく」
ショージ「３等分、５等分するのに使う。６等分とか、７等分とか、自由に時間を等分する」
ハル。ショージに向かって。驚いて尋ねる。「７等分なんて、できるんですか？ ややこしそう」
ショージ。ミッツに向かって。わざとらしく尋ねる。「７等分なんて、できるんですか？ ややこしそう」
ミッツ。急に尋ねられて、驚く、誤魔化すように答える。「え？ ７等分？ もちろん、うん、できるよ」言っている途中から、目を、斜め上に逸らす。
ヤッ子「７等分は、ショパンの『雨だれのプレリュード』に、あるだろう」背景に、『前奏曲 変ニ長調 雨だれ Ｏｐ．２８－１５』（ショパン）の、４小節目を表示する。
ミッツ。急に偉そうな態度になる。「できるよ。当たり前でしょ！」立ち上がり、偉ぶった仁王立ちをする。
ミッツ。黒板に向かう。「音符は、半分の半分の……だけしかないから、３分の１を指示するために、連符がある」黒板に２分音符。
ミッツ「全音符の２分の１の時間は、２分音符。全音符の半分の半分、つまり４分の１時間は４分音符。その中間の、３分の１の音符が無いから、２分音符を３つ書いて、「３」を添えれば、３連符のできあがり」
ミッツのセリフに沿って、画面には図形が書き加えられる。画面が室内に戻った時には、同じ図が黒板に描かれている。
ハル「４分音符じゃだめなのか？」
ミッツ「４分音符なら、足りないから、ギュウ詰めにならない」
ハル「５連符は？」
ミッツ「２分音符が５つなら、ギュウ詰め過ぎる。８分音符が５つなら足りない。４分音符が５つならちょうどいいギュウ詰め。だから、４分音符に「５」を添えて、５連符にする」
ミッツ「どの連符でも、「ギュウ詰め過ぎない」「足りなくない」の音符を使う」
ショージ「つまり、「ギュウ詰め」が良くて、「ギュウギュウ詰め」は駄目ってことだな」
ステラ。わかりやすいショージの言葉に、驚いて目を丸くして、笑う。
ショージ。ステラに向かって、鼻から、花を連続発射。
ハル「ふうん」『月の光』（ドビュッシー）で３連符を探す。３小節目を指す。「あれ？ ここ、「２」とあるけど、２連符の意味？」
ミッツ「そう、２連符。音価を半分にするから、付点１６分音符を使ってもいいけれど、気分で２連符にしたかったのかな？」背景に「付点１６分音符」の吹き出しが出る。後でショージの指摘まで、この噴き出しは表示されたまま。
ハル。ちょっと考え込む。不安そうに「ここって、８分音符が３つ分だよね。市販されている楽譜だから、間違いは無いと思うけど」
ミッツ「間違いなんて無いでしょう」
ショージ。出しゃばる。「楽典の初心者のハル君と、まだまだ楽典に未熟なミッツ君に、僕が教えてあげよう」黒板に８分音符３つと、音価を表す長方形３つを書く。
まだ、さっきのミッツの「付点１６分音符」の吹き出しが出たまま。
ショージ「これを、連符じゃなく２分割するなら」中央の長方形の真ん中を、点線で区切る。
ショージ「ミッツ君、さっき君は「付点１６分音符」と言ったね。しかし、本当は付点８分音符だ。わかったかい、ミッツ君」
ショージ。ミッツを指す。「犯人は、君だ！」
ミッツ。呆れたように「はいはい、わかりました、付点８分音符でしたね」
ヤッ子。微笑んでいる。
ショージ「そして、ギュウ詰めだから、この３つの長方形に２つの音符をギュウ詰めするなら……、あれ？ ギュウ詰めだから……、おかしい、そんなバカな、バんなそカな」
ヤッ子「そう、この楽譜は、誤っている。ギュウ詰めなら、４分音符で２連符にするべきだ」音楽室に落雷。シルエットになったヤッ子を、竜巻が包み、後ろの髪を吸い上げる。
ショージ。くずおれる。「市販の楽譜なのに……」
ヤッ子、嵐が速やかに消える。「……という解釈もあるが、あれこれ資料を見ると、明確に誤りだとか、明確に正しいだとか、よくわからないんだ。このような話を決着させるのは、私にはできない、荷が重い」
ヤッ子「どの段階で、この表記が始まったのかは知らないが、複数の出版社で、この表記だ」書棚から、別な出版社の『月の光』を出し、ステラに渡す。
ヤッ子「ネットでこの曲の楽譜を探すと、古そうな楽譜でも、その形で書いてある。私の興味は、ここまでだ」
ヤッ子「もしかすると、視聴者からも、正しさの考察がブログなどで出て来るかも知れないな。予測だが、その考察でも、複数の正しさがあるだろう」
背景に、予測されるブログの例をいくつか表示する。「気付かなかった」や「それは、これが結論とされている」など。
ショージ「畜生！ こうなったら、ハルの恥ずかし話をしてやる！」
ハル「なんでですか」
ミッツ「ハルの初恋の相手は、あたしなんだよ」
ハル「そんなことあるか」
ミッツ「あたしがピアノ発表会で、可愛いドレスを着ていたら、喜んでスカートめくりしたでしょう」
ハル「そんな昔の話を」
ミッツ「しかもねえ、めくって、普通なら逃げて行くのに」回想で、２頭身の小学生のミッツとハル。めくって、ハルが走り去る様子。ミッツが怒っている。
ミッツ「でも、ハルは逃げないで、めくったまま、持ってる」回想で、小学生のハルが、めくって、しっかり中を観察する。
ショージ。手を叩いて笑っている。
ステラ。ヤッ子につかまって、倒れないようにしている。
ヤッ子。呆れた微笑み。
ハル。悔しくて大声で。「クマさんのパンツー！」
ミッツ。笑顔だが、赤くなって汗までかく「小学生の頃の話を、今になってしたって、恥ずかしくないもん」
ショージ。ステラに。「痴話喧嘩よ、やーねー」
ステラ。ヤッ子に。「この線は、スラーですか？」
背景に、「ステラは、タイとスラーの違いを教わっていますが、よく似たレガートなどは教わっていません」を表示する。
ヤッ子「ああ、これな。スラーの仲間で、レガートとかフレーズとかだな」黒板の絵を全部消す。新たに楽譜。同じ音高の２つの音符。違う音高の２つの音符。
ヤッ子「同じ音高ならタイ。これは、さっきの話の通りだ。違う音高ならスラー。星山君、スラーのあると無しを、歌い分けてくれ」
ステラ「歌い分け……ですか。えーっと、スラーが無ければ「ターター」、スラーがあれば「ターラー」ですか」ステラ声を聞いて、ショージが後ろで喜び、小さく拍手。
ヤッ子「その通り。同じ音高の音符を繋げていても、タイではなくレガートの場合もあるぞ」
ミッツ。驚いて「嘘っ」
ヤッ子「タイは音符の玉を繋ぐ、レガートは音符を繋ぐ。と言えば紛らわしいが、こういうことだ」
ヤッ子。黒板に、同じ高さの４分音符が２つのセットを、４セット書く。玉を繋ぐ、下向きのタイ。玉を繋ぐ、上向きのタイ。棒を繋ぐレガート。繋げる線が無い。それぞれに「タイ」「タイ」「レガート」「何も無し」を指し棒で。
ヤッ子「玉と玉を繋ぐタイは、下向きでも上向きでも同じ意味だ」
ヤッ子「再び星山君。この、４つの歌い分けを頼む」
ステラ「はい、「ターーー」「ターーー」「ターラー」「ターター」」
ヤッ子「ありがとう。このように、レガートは「滑らかに」という指示だな」
ハル「音符の、玉を繋ぐのがタイで、棒を繋ぐのがレガートですね。ということは、スラーとレガートも、玉を繋ぐのがスラーで、棒を繋ぐのがレガートですか？」
ヤッ子「考え方は正しい。もう少し正確な表現なら、「棒を繋ぐ」ではなく「音符を繋ぐ」だ」
ハル「え？ でも、ええーっと」
ヤッ子「結局は、「玉ではない」を示すために、「棒を繋げる」になる」
ハル「そう、そうです」
ミッツ「レガートと、スタッカートが、一緒なら、音価の「４分の３」で鳴らすのを終えるの意味ですよね」
ヤッ子「一般には、そう言われているが、曲によって、そうではない解釈もある」
ミッツ「あたしは、ピアノの先生から、そのように教わりました」
ヤッ子「ピアノという楽器の特性があるが、「曲によって」と「楽器によって」や、「曲の解釈によって」もある」
ハル「ピアノは、音が出た瞬間は大きな音で、そこから先は、音が小さくなるだけ。バイオリンや、吹奏楽器だったら、鳴らしながらクレシェンドができるんですよね」
ステラ「あ、それ、吹奏楽部で教わりました。トロンボーンでは、音が出た瞬間を弱く、そこから強くして、急に音を止めることもできるって」
ショージ「ステラちゃん、素敵！ よく勉強している。いい子、いい子」
ミッツ。ショージが、ステラの頭を撫でようと、手を伸ばしたので、とっさに割り込む。
ステラ「楔型なら音価の４分の１、スタッカートなら音価の半分、スタッカートとテヌートなら音価の４分の３。スタッカートとレガートも、音価の４分の３。とはいえ、その違いを演奏で実現するのは、難しいって」
背景に、いくつかの記号を組み合わせたものを表示する。
ミッツ。ステラに。「音を鳴らす続ける時間と、音の強さも工夫して、「滑らかに」を表現するよね」
ステラ「はい。トロンボーンなら、音色も気を付けます」
ハル。ミッツとステラの会話を、顔の向きを変えながら、聞いている。ハルにとって、演奏表現は、守備範囲外なので。
ヤッ子「レガートは、スラーをたくさんの音符に広げたような書き方もある」背景に、棒が上向きで同じ高さの４分音符が４つを、２セット。レガートを、音符の下（玉の側）の例と、音符の上（棒の側）の例。
ヤッ子「ただし、この書き方は、フレーズと同じ。フレーズとは、句読点のようなもので、「ここまでが、ひとつの区切り」の意味だ」
ヤッ子「私はピアノ演奏が中心だから、フレーズの区切りは強弱で表現することが多い」
背景に楽譜。横長に６小節で、同じ高さの音符が並んでいる。２小節ずつのフレーズが３つ。フレーズに合わせて五線をグラデーションで塗りつぶす。フレーズの両端が薄い色、フレーズの中央が濃い色。
薄い色に指し棒で「フレーズの始まりと終わりは、弱く」、濃い色に指し棒で「フレーズの中央は強く」と記す。
ヤッ子「ピアノの、ソロの演奏では、このような表現をすることがあるが、これは「フレーズの表現方法の一つ」だ」
ハル「逆の、始まりと終わりが強くて、途中が弱い演奏って、あるんですか？」
ミッツ「それは、無いと思うよ」
ショージ。ミッツの物真似で。「それは、無いと思うよ」
ステラ「あっても、おかしくないと思います」
ヤッ子「星山君」
ステラ「はい」
ヤッ子「星山君は、美術や、何かの創作は、経験があるのか？」
ステラ「はい、あります。メルヘンの小物を作ったり、イラストが好きです」
ヤッ子「そうか。これは、音楽方面を揶揄する意味ではないが、奔放な発想は、美術の方が喜ばれる傾向がある」
背景に「意見には、個人差があります。この意見は、当アニメの登場人物である、ヤッ子の意見です」を表示する。
ヤッ子「例えば、こんな曲があったとする」
ヤッ子。ピアノで、右手で長調の音階を２オクターブ（主音が３回、使われる）、下から上に行き、そのまま続けて上から下に戻る。これを３回繰り返す。下の主音を鳴らす時、左手は主和音を鳴らす。
まずは、これを、強弱の無い、平坦な演奏。
ヤッ子「今のは、フレーズの無い演奏だ」
ヤッ子「始まりと終わりを弱くする演奏を、動きで表すと、こうなる」脇を絞めて、両肘を曲げる。手の平を上向きに、手を握る。そこから、両手を開きながら前に出し、戻って来る。これを繰り返す。
ヤッ子「これを演奏すると、こうなる」フレーズの始まりと終わりが弱い演奏。
ヤッ子「では、早坂君の考案した演奏は、動きで表すと、こうなる」バレーボールを真上に放り、落ちて来たのを受け取る。これを繰り返す。ボールが、天井よりも高く上がっていることを表すために、目でボールを追い、戻るまでの時間も設ける。
ヤッ子「これを演奏すると、こうなる」フレーズの始まりと終わりが強い演奏。
ヤッ子「どのような曲の、どのような場面で、どちらが適しているか、思い付いたら実験するのが面白いな」
ミッツ。ヤッ子に向かって。「クレッシェンドや、デミヌエンドの記号もありますよね」
ヤッ子。ミッツから問われたが、ステラが答えたがっているのが見えたので、ステラに促すように。「音の強弱を変える記号だな」
ステラ「横長の、こんな記号ですね」黒板の所に行き、横長の不等号記号を書く。
ハル「見たままの形だね」
ショージ「素敵だよ、ステラちゃん。でも、文字で書くこともあるって、知ってるかい？」
ステラ。自分の不備を指摘されたような気持ちになり、困惑する。「え？」
ハル。ステラを気遣う。「それは聞きたいな。ステラも、いい機会だから、教えてもらおう」
ステラ。少し安心して、ハルに。「はい」
ショージ。黒板に、不等号記号のクレシェンドとデミヌエンドを、左右に並べて書く。
クレシェンドの記号の下に、「ｃｒｅｓｃｅｎｄｏ」「ｃｒｅｓｃ．」を書き足す。
デミヌエンドの記号の下に、「ｄｅｃｒｅｓｃｅｎｄｏ」「ｄｅｃｒ．」「ｄｉｍｉｎｕｅｎｄｏ」「ｄｉｍ．」「デクレシェンド」を書き足す。
ヤッ子「これらを、正確に書けるのは、大したもんだ」
ステラ「そんなに、あるんですか？」
ステラは、吹奏楽部員の中では、自分の音楽の知識が少ないことを気にしている。
ハル「暗記はしなくて、いいと思うよ。いざ、実際に書いてあるのを見た時、調べればいいだけだし」
ミッツ「路線図や時刻表と同じ。暗記していなくても、必要な時のために、資料があるんだし」
ハル「暗記していることの利点は２つ。調べる手間が減ることと、暗記しているのを自慢すること」
ショージ。ステラに近寄り。「ステラちゃんのための、資料になる利点もあるよ。いつでも、僕を資料にしてね」
ステラ。ちょっと困惑。
ハル「どれくらいの度合いで、大きくするか、小さくするかを、こうして書くこともあるな」
ハル。ショージの書いた、黒板の不等号記号のクレシェンドとデミヌエンドの、中間と左右に、「ｆｆ」「ｍｐ」などを書き足す。
ヤッ子「フレーズの区切りでは、音を出す時間を少し短くし、小さな休符が挿入されたような演奏もいいな」
ハル「音価を表す、四角の横幅が、少し痩せて、隙間ができるような？」背景に、ピアノロールを表示する。
ミッツ「それ、ブレスだよ」
ハル「ブレス？」
ミッツ「息継ぎ」黒板の楽譜の、いくつかの箇所にブレスの「Ｖ」を書く。
ハル「ああ、ブレスの頭文字の「Ｖ」か」
ミッツ「違うよ。ブレスは「Ｂ」から始まるから、これは文字の「Ｖ」じゃなく、楔（くさび）のような記号」背景に、息継ぎの「ＢＲＥＡＴＨ」を表示する。背景に、ハンマーで楔を叩き、木材を割る絵を表示する。
ステラ「本当です。救急救命のＡＢＣは、気道と呼吸と循環の順番で、「Ａ」は「エアウエイ」で気道確保、「Ｂ」は「ブレス」で人工呼吸。「Ｃ」は「サーキュレーション」で血液の循環をする心臓マッサージです」
ステラ「この順番が大切です。気道確保をしないで、人工呼吸してはいけません」
ここでは、命に関わることなので、専門家の監修による文字表記を行う。
ヤッ子「そうだ、ブレスも、表現方法のひとつだ。ただし、楽器によっても異なるし、曲によっても、箇所によっても異なる」
ステラ「トロンボーンも、違いますか？」
ヤッ子「そうだな。どんな工夫がされているのか、様々だな。バイオリンでは、弓の上げ下げの方向を変えるとか、あるんだろうな」
ステラ「スタッカートでも、表現方法は「音価の途中で、鳴らすのを終える」とか「ちょっとしたアクセント」とか「それぞれの音符を明確に」とか、ありますよね」第２話で、メモを誤って「スターカット」と書いた場面を思い出す。
ヤッ子「おおっ、丁寧な演奏を心掛けているのか」
ステラ「はいっ！」
ヤッ子「レガートとフレーズとは、同じ書き方だから、区別できない」背景に、『月の光』の楽譜。レガートの記号を強調。
ミッツ「あ、あたしもそれ、知りたい」
ヤッ子。『月の光』の、フレーズの範囲が、１小節以内のものと、２小節にわたるものを指す。「これは、「この範囲を滑らかに」なのか「この範囲を１つのまとまりとして考えろ」なのか、区別できない」
ミッツ「そうなんです。どう違うんですか？」
ヤッ子「だから、区別できないんだ。困ったもんだな」
一同、諦めと納得の表情。
ステラ「ジュゴンとマナティみたい。どっちがどっちだか、今もわからない」
ショージ。心の声。「（ジュゴン？ マナティ？ 怪獣の名前？）」おすぎとピーコを想像する。または、ザ・たっちが登場し、「俺たちは怪獣じゃない、ちょっとちょっと」や、ショージが「片方は、もう片方の幽体離脱したんだろう」など。
ハル「牡丹餅とお萩の違いだったりして」
ミッツ「粒餡と、漉し餡の違い？」背景に、漢字の「お萩」「牡丹餅」「粒餡」「漉し餡」に、ひらがなのフリガナを添える。日常はひらがなを見ることが多く、ここでは漢字の話題なので。
ハル「どっちも同じ。春に食べたら牡丹餅。秋に食べたらお萩」
ショージ「同じものなのに、季節で呼び名が違うのか？ ライチョウが、２種類じゃなく、１種類が正しいの話みたいだな」ここでは、２種類か１種類かの、主張の違いの話（誰がどちらを主張したか）には言及しない。
ハル「シメジ婆さんが教えてくれた。ええーっと、黒板に書こうか。「お萩」は、ここに「秋」ってあるから、秋のお萩。反対の春は、「牡丹餅」が「ボタンの餅」だって」黒板に書く。
ミッツ「ハルって、シメジ婆さんから、色々教わってるよね」
ハル「うん。「秋」があるのが「萩（はぎ）」だから、「秋」が無いのが「荻（おぎ）」だって。その時は、小学生だったから、よくわからなかったけど、今では人の名前を読むのに役立っている」黒板に「荻」と、フリガナも書き加える。
▽ 場面変更 ● ── ●
校内のどこかで、雑談。
生徒Ａ「問題です。ある物体の動きを調べました。ある時はこの場所にあり、次の時には、ここにありました。その次の時には、どこにあるでしょうか？」ノートに、Ａの点、Ｂの点を書く。
生徒Ｂ「ある時間とは？」
生徒Ａ「１秒後でもいいし、２４時間後でもいい。これは、予測が正しいとは限らないという話だから」
生徒Ｂ「予測？」
生徒Ａ「過去の経験や、物語から得た知識で、簡単に予測しても、外れることはある。現実は複雑だから。しかし、単純なことなら、予測は当たるだろう。単純なことでも予測が外れるなら、複雑な現実世界で当たらないことは、普通にある」
生徒Ｂ「じゃあ、普通に考えたら、ここだな」ＡからＢの、直線の延長線上に、Ｃの点を書く。
生徒Ａ「絶対か？ それ以外の可能性は？」
生徒Ｂ「いや、どう考えても、ここしか無いだろう」
生徒Ａ「うん、それも正解。でも、こんな場合もある」Ａ点とＢ点は、円弧にあり、Ｃ点は円弧の延長線上にある。
生徒Ｂ「ああ、そういうこともあるな。でも、これって、予測する資料が少ないだけだろう」
生徒Ａ「そうだ。現実世界でも、今、持っている情報では足りないのか、わからない。情報不足と知らずに、予測しても、外れるだろう」
生徒Ｂ「理屈はそうだな」少し苦笑。
生徒Ａ「では、この続きの、次の時には、どこか？」
生徒Ｂ「そりゃ、ここに決まっている」円弧の延長上に、Ｄ点を書く。
生徒Ａ「ところが、こんなこともある」Ｂ点に、「Ｄ点」と書き加える。
生徒Ｂ「何でだよ。そんな動き方は、あり得ない」
生徒Ａ「むふふ。単純なことでもあり得ないんだから、現実では、もっとあり得ない。実はこれは、振り子の錘（おもり）なんだ」円弧の中心点から、ＡＢＣが糸でぶら下がっているように書く。
生徒Ｂ「ずるい！」
生徒Ａ「しかも、真下がこっち方向なら、Ｂ点とＤ点が、このようにずれることもある」斜め方向に、真下を表す太い矢印。
Ｂ点が、振り子の真下ではない場合、Ａ点とＢ点の距離と、Ｂ点とＣ点の距離が違う。Ｃ点は、振り子で折り返した後の場合。
振り子の錘（おもり）が鉄球で、Ｃ点の近くに磁石があれば、振り子のスピードは一定ではない。
生徒Ｂ「もっと単純に、真上から見たら、直線状に動いても、間隔が違うな」机上で振り子が動く様子と、それを支点から見下ろす様子。机上の紙には、直線の軌道に、間隔が異なる点を、いくつか書く。
生徒Ｃ。話に加わる。「こんな動きをするものもあるぞ」筆記体の「ｅ」が斜めになったような軌道を書く。
生徒Ａ「そりゃ、嘘だ」
生徒Ｃ「本当だって。これは衛星。惑星がこう進んでいるだろう。惑星の周りで廻っているのが衛星で、惑星に従いながら、こう、移動する」
１つの静止した惑星と、周回する衛星の図を書く。惑星が移動する矢印の輪郭（太い矢印の輪郭）を、やや長く書く。太い矢印に沿って、衛星が周回する軌道を、延びたバネのように書く。
生徒Ｂ「おおっ、なるほど」
生徒Ａ「だったら、こんな、筆記体の「ｅ」じゃなく、左右対称になるはずだ」
生徒Ｃ「星の動きは、必ずしも真上から見るとは限らない。こうして、机の上では左右対称になっていても、見る人の位置によって、左右対称にはならない」
生徒Ｃ。最初は、机の真上から見ていたが、しゃがんで、低い位置から見る。低い位置から見ながら、机の周りを歩く。カメラワークは、生徒Ｃの目線で動く。
カメラワークは、歩くような上下運動が無くても良い。生徒Ｃが、レールの上を滑らかに移動する方が、軌道の見え方の説明がわかりやすい。
生徒Ｃ「ほら、ここからなら、斜めの軌道に見える」
生徒Ａ。生徒Ｃの位置から見る。
生徒Ａ「本当だ」
生徒Ｃ「知ってるか？ 太陽は、昔は惑星だったんだぜ」
生徒Ａ「太陽は恒星だろ？」
生徒Ｃ「星の分類の定義が変わったんだ。昔は、星座を作っている星が恒星だった。いつも、その場所にあるから、「つねに」の意味だ」
生徒Ｂ「でも、星座だって、季節によって変わるだろ？」
生徒Ｃ「見えなくなる季節もあるけど、相対的な場所は変わらない」
生徒Ｂ「なるほど」
生徒Ｃ「星座の中を旅する星もある。場所が移動するから、惑う星として、惑星。木星、土星、火星とかだな。そこで、季節の話になるが、太陽も、星座の中を旅している」
生徒Ａ「旅してる？」
生徒Ｃ「旅をしているから、季節が変わる。今、太陽がどの星座にあるかが、星占いだ」
生徒Ｂ「ということは、太陽が蟹座にある時に生まれた人が、星占いの蟹座ってことか？」
生徒Ｃ「そう。ただし、占星術が作られた５０００年前と比べて、今は季節がずれているけど」
生徒Ａ「なるほど、星座の中を旅するから、太陽は惑星なのか」
生徒Ｃ「今は恒星だけどね」
生徒Ａ「「今は」って？」
生徒Ｃ「今の定義は、自分で光っている星が恒星、恒星の周りを廻っているのが惑星、惑星に寄り添って、惑星を衛（まも）るようにしているのが衛星。さっきの変な動きは、衛星の動きなんだ。現実世界では、こんな複雑な条件がある」
恒星、惑星、衛星を表す図を書き、指し棒で、それぞれの名と、定義を書く。
生徒Ｂ「でもよ、定義をコロコロ変えられると、困るよな」
生徒Ｃ「部活動を欠席するのを、「さぼり」と定義するか、「家庭の事情とのダブルブッキング」と定義するかで、部員に対して「やる気が無いなら」と責めるか、「家庭の事情でお疲れ様」とねぎらうか、変わるよな」
生徒Ｂ「確かにな。部活動を優先して、どんな理由でも欠席をさぼりと定義する人も、いるよな。家庭の事情があれば、家庭の方も、こっちが優先だろうし。板挟みされる部員も、さぞ、辛いだろう」
生徒Ａ「それより、惑星とか恒星とか、どーでもいい。星なんて、ただ散らばっているだけ。「あれが木星だ」とか言われても、興味無いし。それより、第二の地球なら、興味がある。第二の地球人がいて、そこからの宇宙船がＵＦＯかもって話」
第二の地球は、第５話の「スモーキングガン」「見なくてもわかる」の冤罪の話と繋がっている。
生徒Ｃ「ああ、地球と同じ軌道上で、太陽の向こう側に、第二の地球があるという、ＳＦの話だな。あれは、無いことが証明されている」
生徒Ａ「どうしてだよ。誰も見ていないんだろう」
生徒Ｃ「見なくてもわかる」
生徒Ａ。生徒Ｂに向かって。「聞いたか。こういう奴が、無実の罪で、人を冤罪に陥れるんだ」
生徒Ｂ「何か、理由があるんだろう。聞いてみようぜ」
生徒Ｃ「確認方法は、「見る」だけではない」
生徒Ｃ「海王星や冥王星は、地球からは、ほとんど見えない。だから、「そこに未知の惑星があるかも」と探すにも、あるか無いかわからないのに、広い夜空を探すのは大変だ」
生徒Ｂ「でも、発見されたんだよな」
生徒Ｃ「なぜなら、天王星の軌道が、予測とはズレていたんだ。このようにズレるということは、あの辺りに、これくらいの質量の天体があるはずだ。探そう」
生徒Ａ「探したのか？」
生徒Ｃ「そう、探したんだ。すると、海王星が見付かった。そして、「ここにある」とわかってから観測すると、今度は海王星の軌道が、予測とはズレていた。すると、冥王星が見付かった」
生徒Ｂ「おい、わかっているか？ 海王星とか、そんな遠くの話ではなく、第二の地球は、どうなんだ？」
生徒Ｃ「もしも、第二の地球があれば、金星や火星の軌道が、ズレるはずだ。実際の金星や火星の軌道が、第二の地球が無いという証明だ」
生徒Ａ「だったらな、第二の地球が、限りなく重力の弱い惑星で、存在が隠れるようなものだったら、どうなんだ？」
生徒Ｃ「そんな、とんでもない天体だったら、地球とは違う。「第二の地球」とは呼べない。引力が小さいなら、地球と同じスピードで、地球と同じ軌道を公転することは、できない」
生徒Ｃ「引力が小さいなら、そこを宇宙船の拠点にはできないだろう」
▼ ＣＭ明け。 ▼── ──▼
ＣＭ明けの定型。他の登場人物は知らない、自宅などの場面。
トロール将軍。広い公園、または、川岸で写生している。絵具で汚れたジャージ。首から笛をぶら下げている。
風景は、遠くの山や、川の対岸のマンションも見えるが、見る方角によっては地平線が見えそう。
トロール将軍の妻。走らず、速足で来る。「あなたっ、おまたせ」服装はいつものジャージではなく、快活でシンプルなデザインのワンピースで、背中側の紐の長さを調節して結び、腰のくびれもある。
季節によっては、エプロンのようなワンピースで、Ｔシャツでも良い。
トロール将軍と妻は、第１２話で、結婚前のキャンプ場でのエビソードがある。
トロール将軍の妻。お弁当が入っているバスケットを、トロール将軍の近くに置く。「食べたくなったら、一緒に食べようね」
トロール将軍の妻。バスケットを開けて、二人分のコーヒーだけ出す。トロール将軍の分は、邪魔にならない場所に置き、一人で飲み始める。妻は、念のため、コーヒー以外が良いかも。
近くで、小さな子供が何人か、ゴムボールを投げ合って遊んでいる。
小さな子供。失敗した大声で「あっ！」
ゴムボールが、トロール将軍の手に当たり、筆が絵に当たる。
トロール将軍。ゴムボールを拾う。「ゴメンネって、言うんだよ」小さな子供に向かって、ほとんど見えないくらいに瞼を細めて、笑顔にする。
トロール将軍の妻。近くで微笑んでいる。小さな子供は、優しい笑顔のトロール将軍の妻を見て安心する。
トロール将軍。ゴムボールを、子供に差し出す。「ゴメンネって、言うんだよ」
小さな子供「ゴメンネ」
トロール将軍「うん、偉いね。ちゃんとゴメンネが言えたね」トロール将軍の笑顔は、戦闘で１００人もの敵を倒した後の、晴れ晴れした残忍さがあった。
トロール将軍の妻。小さな子供を抱き上げ、あぐらをかき、膝の上に座らせる。「偉いねー。ちゃんとゴメンネが言えたねー」優しく耳を揉む。
子供は、トロール将軍の恐ろしい顔を見て、驚く。差し出されたゴムボールを、震えながら、急いで取る（奪い取る）。
トロール将軍「子供の頃って、失敗が多いよね。わざと悪いことをしたなら叱るけど、失敗してゴメンネって言ったら、叱らないよ」
小さな子供。大声で。「ゴメンネゴメンネゴメンネー！」
小さな子供の母親が走り寄る。「どうも済みません」
トロール将軍「「ゴメンネ」の気持ちが、とても大きいと、何回も「ゴメンネ」って、言いたくなることはあるよ」
トロール将軍「でも、ふざけて何回も「ゴメンネ」って言ったら、「ゴメンネ」が小さくなるよ」
トロール将軍が振り返ると、顔が怖いので、母親も恐怖。
トロール将軍「「ゴメンネ」と「ありがとう」は、ふざけて何回も言ったら、「ゴメンネ」も「ありがとう」も、小さくなるよ」
母親「はい……」
トロール将軍「何度も言うと大きくなるのが、「助けてー！」だよ」
母親「あ、はい、ありがとうございます」
母親。トロール将軍の妻から小さな子供を抱きあげて。「申し訳ありません」
母親。去りながら、心の声。「（猛獣を飼っている、お転婆セレブ？）」
小さな子供。トロール将軍の後頭部の、逆さハートマークの禿を見て、小声で。「ケツハゲ」
親子が去った後。
トロール将軍の妻。トロール将軍を励ます。「頑張ったねー。ちゃんと、笑顔で言えた」トロール将軍の隣に膝立ちして、トロール将軍の背中をさする。
トロール将軍「うん。だって、子供が頑張って、丁寧な言い方をしたら、大人はきっと、聞いてくれるって、信じて欲しいもん。そうじゃない大人もいるけど、きっと、きっと、多くの大人は、聞いてくれるもん」
トロール将軍の妻「うん、そうだね」トロール将軍の肩に、自分の顔（頬や顎）の載せる。
トロール将軍の妻「丁寧な言葉を使うって、相手を大切にするってことだもんね。たくさん、教えたい」
少しの間。
トロール将軍。やっと気付く。「えっ？」妻を見る。
トロール将軍の妻。顔を赤らめる。「相手を大切にするってこと、たくさん教えたい」
トロール将軍の妻。立ち上がる。妊娠したことを示すように、まだ大きくないお腹を、両手で抱えるような位置に。
トロール将軍の妻。大空を見上げて大声。「おめでとー！」このセリフは、「おめで」が早口、「とー！」を長くでも良いし、幸せ一杯な言い方を工夫する。
トロール将軍の妻。高笑いしても良い。
この場所は、広い公園、または川岸なので、エコーは無いはずだが、空までの大気が、祝福するような音響、または、エコー（こだま）が響いても良い。
妻がバスケットから出した飲み物が、「念のため、コーヒー以外が良いかも」というのは、妊娠しているから。
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