7話 アンケート
以下の質問に、
1:全く当てはまらない
2:あまり当てはまらない
3:どちらともいえない
4:やや当てはまる
5:とても当てはまる
のいずれかでご回答ください。
a. 道徳の授業が好きである
……1
b. 道徳の授業は重要だと思う
……1
c. 道徳の授業は役に立つと思う
……1
d. 道徳の授業で習う考え方や行動規範は正しいと思う
……1
e. 道徳の評価にワークシートは用いられるべきだと思う
……3
f. 道徳の評価に行動観察は用いられるべきだと思う
……3
g. 道徳の評価にペーパー試験は用いられるべきだと思う
……1
h. 道徳は成績評価をするべきではないと思う
……5
i. 道徳を教える教師は道徳的でなくてはならないと思う
……2
j. 道徳の授業に用いられる資料を書く作家は道徳的でなくてはならないと思う
……1
k. 道徳を学校で教えることは不可能であると思う
……5
l. ある行為が道徳的か否かという問題には明確な答えがあると思う
……1
m. ある行為が道徳的か否かという問題が道徳の試験で出題された場合には明確な答えがあると思う
……5
n. あなたの学校において、道徳は正当に評価されていると思う
……1
o. 道徳の授業で習ったことを実践しようと思う
……1
p. 道徳の授業で、ディベートやディスカッションをしたことがある
……2
q. 道徳の授業で、教師が結論を言わずに終わったことがある。
……2
r. 道徳の授業で、自分の意見が否定されたことがある
……4
s. 道徳の授業で、納得のいかなかったことがある
……5
t. 道徳の授業もしくは試験で、嘘を答えたことがある
……5
u. 道徳の授業もしくは試験において、正解か否かを決めるのは教師だと思う
……3
v. 道徳の試験やワークシートの採点に納得がいかなかったことがある
……5
w. 道徳の試験と国語の試験の違いがわからない
……1
x. 道徳の試験勉強をしたことがある
……5
y. あなた自身は道徳的だと思う
……1
z. あなたの道徳の成績をお書きください(10段階評価の場合は5段階評価に換算して)
……5
アンケートは以上です。ご協力ありがとうございました。
＊
全26問。回答はすぐに終わった。このアンケート、どの程度の規模で行われているのかは知らないが、その集計結果には興味がある。
「この集計結果って、どこかで公開しますか？」
「うーん、これの結果を使えそうなら修論に使うかもしれないって感じかな。修論は一応公開するものだけど、簡単にアクセスできるかっていうとそうでもないか。あんまりこの集計結果を公開するって感じにはならないかな。そもそも、これが修論に使えるかってところから相当キツいんだけどさ」
結果を見るのは難しいか。残念。まぁ、仕方ない。
「興味があるのかな？」
「まぁ。道徳の授業って、僕としてはあまり納得のいくものではないので、平均的にはどう思われているのかは興味ありますね。このアンケートが十分な標本数が集まるレベルで実施されるのかは知りませんけれど」
「あー、標本数はそれなりには多くできそうなんだけど、無作為標本というわけにはいかなそうなんだよね。うちの研究室に協力してくれる高校はいつくかあって、主にそこの生徒に答えてもらうことになると思うんだけど、高校が偏るって結構致命的でさ。どうしよっかなぁって感じなんだけど」
まぁ、このアンケートを同じ学校の生徒に実施しても、それはその学校の調査なのであって、道徳教育そのものの調査とは言い難いか。
「とにかく、アンケートにご協力ありがとうございます。学祭は19時までだけど、君たちこの後は？」
この後のことは具体的には決まっていない。常設の研究室紹介なんかをテキトーに回ろうという大まかな予定。
「テキトーに回って、飽きたら帰ろうって感じっす」
「そっか。食販はそろそろ在庫一掃セールに入るはずだから、安くなるんじゃないかな。さっき僕が食べてた団子、あれ、なかなか美味いよ。オススメ。あー、あと、19時までいるなら、そのくらいに花火が上がるはずだから、見ていくといいかもね。と言っても、ショボいのが1個、ポーンと上がるだけなんだけどさ」
そんなアドバイスを受けて、僕たちがお礼を言ってからその場を離れようとすると、相原さんは最後に、
「あと、よかったらうちの研究室紹介にも行ってみてよ。3号の7階、三船研究室」
と言った。
思ったよりオープンキャンパスが長くなりました。まだ、結構続きます。
