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第19話/99話 「壊れた体 その疑念」

 〇

    9月24日(金)

「それで!? どうして今まで(だま)っていたの?」

 

 夕飯の後、ママにアタシは(しか)られている。


 夕飯を食べ終わった後、テーブルに座ったままのアタシは、ママと向かい合って座っている。

 フルートが下手くそで、アキとの口論(こうろん)(まね)いたアタシは、ママに、フルートがうまくなりたいと切り出した。

 祖父(そふ)とパパはまだ帰っていない。

 シュンは居間でごろごろ、祖母(そぼ)は知らない。

 

「それでアタシ、ママにフルート習うのもいいんだけど、ちゃんとしたフルートの先生に習ってみたくて」

 

「そう」

 

「ピアノも途中でやめちゃったし、あれはお金もったいなかったって思ってるんだけど……。フルートは先生(きび)しくても、ちゃんとがんばるから。お願い!」

 

 用意した台詞(せりふ)で、用意したポーズ――合掌(がっしょう)して頼み込む――で、頭を下げたアタシに、ママは軽い調子で答える。

 

「まあ、お金の話は今はいいです。習い事だって、何かはさせてあげたかったし、ちょうどよかったわ。あなたをこのまま(ほう)っておくのも、教育上良くないかなって思ってたし」

 

「ほんと? じゃあ、教室(さが)さないと」

 

 自然と(ほお)(ゆる)んだアタシの顔は、ママの次の言葉で、微妙(びみょう)な引きつった笑顔に変わる。

 

「近くに、(たし)かヤマハかカワイの音楽教室があるから、見学に行ってみましょ。ロータリーのあたりだったはずよ」

 

「あ~~……、できれば、個人の先生とか……。が、いいんだけど……。ダメかなあ」

 

「どうして? 音楽はみんなでやるものよ。ピアノは難しいけど……、フルートは大勢でやった方が楽しいわよ。お友達だっているかもしれないし」

 

 みんなで、大勢で、近所で、友達もいるかもしれない、……考えた瞬間、胸がきゅっと()め付けられるのを感じる。

 1つ1つの単語を、その言葉の意味するところを、アタシの心は拒否(きょひ)していた。

 

「……あ~~……。そうかなあ」

 

 出来ることなら()けたい。ただ、なんといえば。

 

「それに、ピアノやめるとき言ってたじゃない。先生が(きび)しいから、先生に(いじ)められるから嫌だって。集団レッスンなら、そんな心配ないし、周りに人がいるのは(はげ)みになるわよ」

 

「集団レッスンだって、先生がアタシをイジめるかもしれないじゃん……」

 

「そうかもしれないけど、その確率(かくりつ)はずっと低いわよ。他の人が、言い方は悪いけど監視(かんし)になるし。先生があなたを(いじ)めてるのを、他の生徒が見たら、その教室に通うのをやめさせようって親も出てくるし。教室の評判(ひょうばん)のためにもそんなことはすごく少ないわ」

 

「うん、まあ、そうかもね……」

 

 まずい。このままだと集団レッスンの教室にいくことになる。

 とはいえ、大勢の友達の前や、教室だと固まってしまうアタシ自身の今の状態を、家族には説明していないし……。

 以前は何ともなかったのだから、そのうち、いつかなんとかなると思っていた。その一時的(いちじてき)異常(いじょう)を家族に説明して、無駄(むだ)に心配をかけるのが嫌だった。

 今更、なんと言って説明したものか。

 考えるアタシの目はママから外れて泳ぎ、テーブルにひじをついて組んだ手の(ひら)は少し(ふる)えている。

 もしかするとアタシは、家族に、自分の(なさ)けないところを知られるのが怖いのかもしれない。

 そんな自省(じせい)を始めたアタシに、ママは怪訝(けげん)な声で(たず)ねる。

 

「シオリ、あなた、どうしたの……?なにか、(かく)してることでもあるの……?」

 

「え、いや、……なにもないよ」

 

「何もない人はそんな顔しません。言ってごらんなさい」

 

 そんな顔ってどんな顔だ。

 心でツッコミをいれつつ、誤魔化(ごまか)す言葉を考える。

 

「何もないから。何かあったら言うから。心配しないで」

 

「あなた、まさか……」

 

 ママは深刻(しんこく)そうな声でアタシを問い()める。マズイ……。

 それでも、続くママの言葉にアタシは安堵(あんど)する。

 

「学校でいじめられたりしてるんじゃないの? 集団レッスンの教室にいるお友達に嫌な子がいるとか?」

 

「違うよ。学校でいじめなんか無いし、音楽教室に誰が通ってるか、なんてのも知らない」

 

 内心、ほっと、胸を()でおろしながら答える。

 アタシは普段正直者(しょうじきもの)でありたいと思っているから、(うそ)をつくのがあまり上手ではないけれど、それでもこの答えは本当だから。


 「そう? 最近、学校のこととか友達のこと全然教えてくれなくなったから、心配してたわ。じゃあなんで近くの音楽教室は嫌なの?」

 

「別にいじめとかはないけど、時々、友達の前で体が動かなくなったりするから」

 

 ママが心配しているのは、もっと深刻(しんこく)ないじめや(いや)がらせの話だ。

 このくらいのことは話してもいいだろう。

 ……そう判断したアタシの答えに、思いのほか、ママの表情(ひょうじょう)(くず)れる。

 

「え? 体が動かなくなる?」

 

「うんまあ、友達が大勢いるところとか、そういうときだけだから問題ないって。だから、集団レッスンの教室だと、うまくやれないかもしれないし、個人レッスンの方が良いな」

 

「体が動かなくなるのは大問題でしょ! 他にどんな時に動かなくなるの?」

 

「授業中、先生に答えなさいって言われたときとか」

 

 言ったとたん、ママの目は驚愕(きょうがく)に大きく見開かれ、口がぱくぱくと動く。

 言うべき言葉を見つけられないかのように。

 困った時のアタシを外から見たらこんな感じかもな、そんなことを思う。

 大きく息を吸い込んだママは、目を(つむ)って、ため息と一緒に言葉を吐き出した。

 

「……いつからなの?」

 

「3年生の冬くらい?」

 

 ママの様子がどうもおかしい。いじめはないって言ってるのに。

 まあ、少しおかしいアタシの体のことを話す気はなかったけど、気が(ゆる)んでしまったのだから仕方ない。この際、個人の教室を希望したい理由を正直に話してしまおうか。

 

「シオリ、あなたね……」

 

「動かなくなるって言っても、少しの間、ちょっと苦しくなるだけで、別にその後何かあるわけじゃあないし。だから大丈夫だって。それよりさあ……」

 

「大丈夫じゃありません!」

 

「へっ!?」

 

 突然、ママが大声でアタシの言葉を(さえぎ)る。

 

「おかしいと思ってたのよ。会話しててずれた答えが返ってくる時も多いし、ずっとどこかイライラしてる。考え込む時間も増えたし、何か我慢(がまん)してるようにも見えたりするわ。友達の話とか全然しないし。何より、全然笑わなくなった。夏休みは少し楽しそうにしてたけど、学校が始まったらまたもとに戻っちゃってるじゃない」

 

「友達の話をしないのは、アタシの友達に余計(よけい)な話されたくないからだよ。知ってるでしょ」

 

 主に宗教(しゅうきょう)勧誘(かんゆう)とかだが。

 

「体が動かなくなるなんて、それこそ大問題よ。自分でおかしいと思わないの!?」

 

「だから、そんなに深刻な話じゃないんだって」

 

 何度も起こっているとはいえ、一過性(いっかせい)の物なのだ。

 うまくやれなくて、少し()ずかしい時もあるが、日常生活に支障(ししょう)があるわけでもない。他人に迷惑をかけているわけでもない。

 ママがなぜこんなに大声で必死に話すのか、さっぱりわからない。

 アタシはただ困惑(こんわく)していた。

 

「深刻な話です。いい、シオリ?」

 

「ん」

 

 ママは少し声のトーンを落とすと、言った。

 沈痛(ちんつう)面持(おもも)ちで。

 

「あなたが、まず行かなきゃいけないのは、フルート教室じゃなくて、病院です」

 

「はぁ!? なんで!?」

 

 今度はアタシが大声を出す番だった。

 まったく意味が分からない。

 なんで病院なんか行かなきゃいけないわけ?

 

表情(ひょうじょう)が深刻で、体も動かなくなるなら、もう心の病気か何かでしょ」

 

「だから、いつもじゃないんだってば」

 

「じゃあ、いつも、にならないうちに。重くならないうちに行きましょう。精神病かもしれないし、一度、お医者さんに()てもらったほうがいいわ」

 

「精神病って……そんなの、ありえないでしょ……」

 

 アタシは全くの健康だし、時々体が動かないくらいで大げさすぎる。

 なお、補足しておくと、アタシはこの時、精神病と知的障害(ちてきしょうがい)区別(くべつ)がついていない。

 

「何かストレスとかが、かかっていたのかもしれないし、理由はわからないけど、一度行ってみましょ。お薬とかで治るかもしれないし。精神科かしら。小児科(しょうにか)から紹介状(しょうかいじょう)とかいるのかしら」

 

「そんな…そんなんじゃない! だいたい、本当に精神病って診断(しんだん)されたらどうするの? ……普通の生活とかできなくなるんでしょ?!」

 

 アタシの心に(あせ)りがわいてくる。

 声が大きくなる。

 アタシとママの言い合いに、居間のシュンがこちらの様子を(うかが)っている。

 もう一度補足しておくと、アタシはこの時、精神病と知的障害(ちてきしょうがい)区別(くべつ)がついていない。

 知的障害の原因の1つに精神病はあるが、全くの別物(べつもの)

 しかし、アタシを含む大勢の子供の中では、その2つはイコールなのだ。


 「……学校だって、精神病院に入院(にゅういん)したりとかしていけなくなって、養護学校(ようごがっこう)とかいうところにいかなきゃいけないんでしょ? アタシ、絶対嫌だからね!」

 

 瞬間、アタシの脳裏(のうり)(よみがえ)るのは、つたない知識ながらも、知りうる(かぎ)りの知的障碍者(ちてきしょうがいしゃ)の姿。スーパーマーケットで見た、アタシより年上なのにお菓子の(たな)夢中(むちゅう)な、知性の欠片(かけら)もないそれ。道徳(どうとく)の時間にビデオで見せられた、頑張(がんば)っているとかなんとか言われながら、周りに負担(ふたん)をかけて普通のことにも苦労(くろう)するそれ。大きな公園で遊んでいるときに見た、何かの(かかり)の人に()()われて、他人に迷惑(めいわく)のかかるちょっかいを出す気持ち悪いそれ……。

 あれらと一緒の学校に通ったり、同じところで生活したりするなんて、……想像(そうぞう)しただけで()き気がする。

 いくら差別(さべつ)蔑視(べっし)はやめろと言われても、良くないことだと知っていても、アタシはあいつらと同じところへ行くなど、()えられそうになかった。

 なお、養護学級(ようごがっきゅう)特殊学級(とくしゅがっきゅう)特別支援学級とくべつしえんがっきゅうをアタシが知るのはずっと後、はるか未来の話である。

 

「精神病って診断(しんだん)されたからって、すぐにそんなところへ、養護学校(ようごがっこう)へ行けなんて言われませんよ」

 

「すぐに、ってことは、その後行かされるかもしれないってことじゃん。……養護学校なんて……バカの学校なんて……、アタシ絶対行かないから!」

 

 気づけば、アタシの目からは涙が出ていた。

 お前は精神病かもしれない、障碍者(しょうがいしゃ)だと言われた(いか)りなのか、それともこれから起こることへの不安(ふあん)なのかはわからなかった。

 

「シオリ、ちょっと、落ち着いて。お父さんにも相談するから。それから少し考えて……」

 

「うるさい! 病院なんか、絶対、絶対行かない!」

 

 のども千切(ちぎ)れんとばかりに、涙声で全力で叫んだアタシは、テーブルを立つと、2階の子供部屋――という名のただの、(もう)(わけ)程度(ていど)にふすまのへりで仕切(しき)られた空間――に()()む。

 フルートがうまくなりたくて、教室に行きたいと言っただけなのに、なんでこんなことになっているんだろう。

 もしかするとアタシの体は……知らないうちに、ママが言うように、すごく悪いことになっているのだろうか。


 〇


 何も手につかず、着替えもせずにベッドにごろんと(よこ)になったアタシのところに、シュンが来る。

 

「ねえちゃん……」

 

「ん」

 

 さっきのアタシとママの話を聞いていたはずなので、少し気まずい。

 

「そこ、ぼくのばしょ」

 

「ちょっとくらい、いいじゃん」

 

 2段ベッドの1段目はシュンの場所だ。

 はしごを登るのがダルかった。

 

「え~~……どいてよ」

 

「いつも、アタシの定規(じょうぎ)とかハサミ、勝手に持っていくでしょ。たまにはゆずりなさい」

 

「う~~……」

 

 どさっと。ぼむっと。

 不満(ふまん)げな声を出したシュンはアタシの横に落下(らっか)してくる。

 

「……せまい」

 

「ぼくのベッドだし」

 

 ……。

 沈黙(ちんもく)

 シュンの息だけが聞こえる。

 ……なんとも言えない時間が流れる。

 なんでアタシが弱ってるときに寄ってくるんだコイツ。

 ……。

 

「……ねえ」

 

「なぁに?」

 

「シュンはさ、アタシのこと、馬鹿(ばか)だと思う?」

 

「え、そんなことないよ」

 

「そう……」

 

 相変(あいか)わらず、シュンは何を考えているのかよくわからない。

 

「……さっきいってた、ようごがっこうって、なに?」

 

「……普通の学校に行けない子たちがいくところ。目が見えない人……は、盲学校(もうがっこう)か。歩けないとか、……。……頭が悪いとか。クソバカとか」

 

「ふぅん。ねえちゃん、そこにいくの?」

 

「……わかんない。行かなきゃいけないのかも」

 

「ねえちゃんがバカなら、もっとあたまわるいこ、たくさんいるからだいじょうぶだよ」

 

「そうかなあ……」

 

「まず、ぼくでしょ。あとは……うん、いっぱいいるから、みんなでいこうよ。みんなでてんこう」

 

「みんなで養護学校行ったら、それはただの普通の学校だろ……くくっ」

 

 変な笑いが出てくる。

 たまにユーモアの効いたことをいう、シュンの発想はアタシにはない。

 

「くっくっ、ふふふ……あ~~……、なんか……今日は疲れたからこのまま寝るわ。あんた上で寝なさい」

 

「え~~……おふろどうするの」

 

「1日くらい平気でしょ」

 

「はみがきは?」

 

「……する」

 

 意識(いしき)するとなんだか、掃除(そうじ)されていないのが気持ち悪くなる。

 それが口だった。

 仕方がないのでベッドを出る。

 

「はみがきするなら、おふろもはいったほうがいいよ。ねえちゃん、くさいし」

 

「……あんたも同じにおいすんのよ」

 

 同じ家で生活してるんだから。

 相変(あいか)わらず生意気(なまいき)な弟だったが、なぜか少し元気は出た。


 〇

 

 ベッドの中でアタシは考える。

 本当になぜこんなことになってしまったんだろう。

 昼間は、アキと楽しく何度目かの合奏(がっそう)をして、ただ気持ちよくなっていたはずなのに。

 アタシばかり主役の扱いに気づかなければ。

 気づいても(だま)って()せられておけば。

 それでも、アタシの性格として、(ゆる)せなかったのだから仕方ない。

 アキの演奏(えんそう)をただ()めておいても、それでも良かったのに、余計(よけい)なことをしてしまう。それがアタシだ。大事な本題に向かわずに、細かいところに引っかかる、アタシの欠点。

 アキはアタシよりずっと上手くて、宇宙(うちゅう)を見せるくらいうまくて……。

 考えを言語化(げんごか)した、思考の中で、突然言葉が出てきたアタシは気づく。

 ……そうか、アキの演奏で見た物。あれはきっと宇宙だ。

 何もない空間。上下左右(じょうげさゆう)も広さも重力(じゅうりょく)温度(おんど)視覚(しかく)触覚(しょっかく)も。ラッパの音を(のぞ)けば何もない空間。

 写真ではなくて、成層圏(せいそうけん)彼方(かなた)に直接行けば、きっと感じる宇宙というのはあれだ。

 なぜあの場で伝えなかったのだろう、伝えられなかったのだろう。

 言えば、きっとアキは喜んでくれたはずなのに。

 ママのいうように、会話でずれた答えが返ってくる、それが邪魔をしたのだろうか。

 ただ賞賛(しょうさん)すれば良い場面で、(あこが)れた物、自分のなりたい実力を()いてしまった。それは会話でずれた答えをしてしまうのと、変わらず……。

 ママがいうように、アタシの頭がおかしいから、アキとも喧嘩(けんか)してしまったのだろうか。

 

「少し体が動かないだけで……精神病院なんて……養護学校なんて……」

 

 あり得ない。ないはずだ。

 なお、アタシはこの後しばらくの間、救急車(きゅうきゅうしゃ)が来て精神病院に連れていかれる夢、窓に鉄格子(てつごうし)がハマった精神病院に入院(にゅういん)して外に出られない夢、朝に学校へ行ったらアタシの机が無く『お前の学校はここではない』と、みんなに笑われながら背広(せびろ)の大人に連行(れんこう)される夢、それらを見て夜中に何度も()び起きることになる。

 

 アタシの不安(ふあん)からのつぶやきに答える声は無かった。


 〇


 第19話/99話 「壊れた体 その疑念」 終

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