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第12話/99話 「残響 終業式の後」

 〇

    7月20日(火)

 ヒョロロロロロロ……

 午前が終業式(しゅうぎょうしき)で終わったので、昼飯を食べた後、ロングトーンの練習(れんしゅう)をする。我ながら情けない音だけれど。

 この後、音階(おんかい)もやる予定だ。

 

「ねえちゃん、こないだから、ふえばっかりだね」

 

 フルートを吹いていると、シュンが近づいてきた。

 

「まあね。早く吹けるようになりたいもの」

 

「へえ」

 

「なんか用なの」


「うん、あのさ……。ちょっと……」

 

もじもじと言いづらそうにするシュン。

いつもハキハキと(しゃべ)る方だから(めずら)しい。

 

「何。はっきり言えば」

 

「あの、がっこうに、にもつ、とりにいかなきゃいけないの。しゅうぎょうしきで、にもつおおくて、ぜんぶは、もってかえってこられなくて」

 

「は? ああいうのは毎日少しずつ持って帰る物でしょ」

 

 (げん)にアタシはちゃんと全部持ち帰ってきている。

 

「うん……。でもまだあるの」

 

「さっさと取りに行きなさい。明日から夏休(なつやす)みなんだから」

 

「いっしょに、いってくれない?」

 

「……はぁ? いかないよ。計画的(けいかくてき)にやらないアンタがわるいんでしょ」

 

「おねがい……。そと、あめだし、ひとりでいくのヤだ」

 

 言いよどむ声に、アタシはつい(ほだ)される。

 

「……。……さっさとカッパ着て、ランドセル持ちなさい」

 

「うん! ありがと、ねえちゃん」

 

 結局(けっきょく)、こうなる。

 我が家はシュンに甘いのだ。

 アタシも(ふく)めて。

 

 〇


 昇降口(しょうこうぐち)はまだ開いていたので、そのまま入って1年生の教室(きょうしつ)に。

 

「全部入れた? (わす)れ物しても、もうもどらないからね」

 

「うん、だいじょうぶ」

 

 ランドセルは荷物でパンパン。道具箱(どうぐばこ)を手に持つシュン。

 いや待て。そんなに荷物を持ち帰るって、午前でいったん帰宅(きたく)したときは、逆に何を持ち帰ったんだ?

 ふと()き上がるアタシの疑問(ぎもん)をよそに、シュンは昇降口(しょうこうぐち)へ歩き出す。

 

 ファアアアアアアァァァン……

 昇降口(しょうこうぐち)。かすかに、聞いたことのあるラッパの音が校内(こうない)(ひび)いている。

 アキがどこかで練習(れんしゅう)しているのだろうか。

 トランペットを吹く小学生がそんなにいるとは思えない。

 上級生(じょうきゅうせい)のことは知らないし、アタシは楽器(がっき)を吹く人間の事情(じじょう)もわからないから、案外(あんがい)他にもいるのかもしれないが。

 今日、放送室(ほうそうしつ)は使っていないだろうから、どこでやっているのかは不明(ふめい)だ。

 終業式(しゅうぎょうしき)の後、アキは「合わせるの楽しみにしてるから」と言っていた。毎日練習(れんしゅう)してるやつが、吹いたこともない初心者(しょしんしゃ)のアタシと合わせるのが楽しみに――なんとも不思議(ふしぎ)な気分だ。

 あ、アイツはアタシが全く吹けないことは知らないんだっけ。

 変に期待(きたい)させてたりするのかな。


「ねえちゃん、そっちじゃないよ」

 

「なに、帰るんでしょ」

 

「うん。でもまだ、そとにアサガオがあるの」

 

「はあ??」

 

 昇降口(しょうこうぐち)出入口(でいりぐち)は西と東にあって、アタシたちが帰るのは西の方。

 シュンは、1年生がアサガオを置いている場所に近い東から出て、アサガオの(はち)を取って帰ろうと言っているのだ。

 本当に、こいつ、午前は何を持って帰ったんだ??

 

「いや、あり得ないでしょ。大体(だいたい)、アンタ、どうやって持つの」

 

 シュンの両手は道具箱(どうぐばこ)でふさがっている。

 

「……。……もてないから、ねえちゃんが、もって」

 

「ええ……。やだよ。手、(よご)れるじゃん」

 

「おねがい。あとでいうこと、なんでもきくから」

 

「……はぁ~……」

 

 手に持った道具箱(どうぐばこ)を持ってやるからアサガオは自分で持て、と言おうかと考えたが、ランドセルの中身も重そうで、アタシよりも小さなシュンには少し(こく)に思える。仕方(しかた)ない。了承(りょうしょう)することにした。


 〇


 帰り道。

 土が()まったアサガオの(はち)は重く、ツルを伸ばすための支柱(しちゅう)邪魔(じゃま)だった。

 (かさ)(なな)め後ろに向けて肩にかけ、顔の上に持ってくる。どうやっても顔か体のどこかは(かさ)からはみ出す。

ザンザン降りの雨は容赦(ようしゃ)なく、アタシの顔を()らす。

 

「ねえちゃん、ほんと、ありがと」

 

「うっさい。雨の中、女の子にアサガオのカゴ運ばせる男子なんてあり得ないから。マジで」

 

「うん、ごめんね。ありがとね」

 

「あ~……。帰ったら何してもらおうかなあ……」

 

 といって、1年生にできることなど()れているのだが。


「そういえばさあ、ねえちゃんは、つうしんぼ、どうだった?」

 

 通信簿(つうしんぼ)。あるいは通知表(つうちひょう)

 各教科のそれぞれの項目(こうもく)が『よくできた』『普通』『もう少し』の三段階(だんかい)に分けられた、先生から各家庭への通知表(つうちひょう)

 本日渡された、今学期(がっき)におけるアタシのそれは、はっきり言って見られたものではなかった。

 

「悪かったよ。『よくできた』なんてなかった。『もう少し』はいっぱいあったけどね」

 

 姉の威厳(いげん)がなくなるかもしれない、と思いながらアタシはシュンにありのままを話す。

 授業中、自分から発言(はつげん)することがなく、たまに指名(しめい)すれば固まってしまうアタシに長尾先生(ながおせんせい)は厳しかった。

 廊下(ろうか)に出されもしたから、そんなものかもしれない。

 それにしたって、積極性(せっきょくせい)以外は、そこそこちゃんとしていると思っていたけれど。

 理解力(りかいりょく)に『もう少し』がついていた教科もあって、それは少し気になった。

 アタシは学校の授業くらいは人並(ひとな)み程度にはできる方だと思っていたけれど。

 大人、教師から見ると、自己評価(じこひょうか)とは違う目線(めせん)だから、仕方ないのかもしれない。

 まさか、えこひいきや私怨(しえん)成績(せいせき)を付けているわけでもあるまいし。

 

「えー? そんなわけない。ねえちゃんのテスト、100てんばっかりなの、ぼく、しってるよ」

 

「なんで知ってるの」

 

「つくえのうえにおいてたり、ゴミばこに、すててたりするじゃん」

 

「男が、女の子のゴミなんか(あさ)るんじゃないよ」

 

 マジでやめろ。見られたくない物があったらどうするんだ。

 

「ねえちゃんがかってにすててるんでしょ。100てんばっかりなのは、ほんとうだし」

 

「あのね、小学校のテストなんか満点(まんてん)で当然なの。教科書に書いてあることしかやらないんだから」

 

「そうかなあ。ぼく、あんまり100てんなんかとれないから、100てんのテストは、ぜんぶとってあるよ」

 

「……マジ?」

 

「うん。まだすくないけど」

 

「あのね、学校のテストは、理解(りかい)してるかチェックするためのものなの。100点のテストなんて取っておいてどうすんの。取っておくなら満点(まんてん)取れなかったテストでしょ」

 

「それだと、ほとんど取っておかなきゃなくなるよ……」

 

「はあ……。ちゃんと宿題(しゅくだい)とかやりなさい」

 

 ソトヅラと人当(ひとあ)たりの良さだけで生きていくつもりか、コイツ。

 我が弟のことであり、将来(しょうらい)アタシに迷惑(めいわく)がかからないか心配になる。

 

「なつやすみのしゅくだい、いっぱいあったから、がんばらなきゃ。わからないところ、おしえてね」

 

「1年生の勉強なんか、わからないところあるわけないじゃない……」

 

「それはねえちゃんだからだよ」

 

 ハイハイ。

 持ち上げても、宿題(しゅくだい)は手伝いませんよ。

 

「で、アンタは通知表(つうちひょう)、どうだったわけ? 勉強とかあんまりしてないでしょ」

 

「うーん。ぼくは、けっこうよかったよ。『もうすこし』はなかったし、『よくできた』もいっぱいあった」


 (ほこ)らしげにシュンは言う。

 

「え、そうなの? 甘い先生なのかな」

 

「そうかも。そうでなきゃ、ねえちゃんより、ぼくが成績(せいせき)いいなんて、ないよ」

 

「1年生だから、テストの点より普段(ふだん)態度(たいど)とかが評価(ひょうか)されてるのかな……。いつも言ってるけど、アンタ、ソトヅラだけはいいからね」

 

「えへへ。じゅぎょうちゅう、がんばって、てをあげるようにしてるんだ。まちがえちゃうこともおおいけど」

 

「ほめてないからね、一応言っとくけど。ああ、積極的(せっきょくてき)に答えるのは大事だと思う」

 

 経験談(けいけんだん)である。

 他に、コイツがよほど謙遜(けんそん)しているのでもなければ、学年の違いを考慮(こうりょ)しても、シュンにアタシが(おと)る点なんて無いはずなのだ。あ、体育以外。

 積極性(せっきょくせい)重視(じゅうし)する教師が我が校には多いのだろう。

 そんな風に考えて納得(なっとく)することにした。

 通知表(つうちひょう)がクラスの中での相対評価(そうたいひょうか)であることを、アタシはこの時まだ知らない。


 〇


 第12話/99話 「残響 終業式の後」 終

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