視察団の来襲と、無自覚な「偽装」工作
この物語はフィクションです。現実の学校現場とは全く関係ありません。ご一読ありがとうございます。
「中村先生……。ついに、来てしまいますわ。教育委員会という名の査問官たちが！」
エミ先生が、青ざめた顔で職員室に飛び込んできました。手には、真っ赤な印が押された「学校運営状況視察通知書」。文化祭での「異常な黒字」と「高度すぎるICT活用」の噂が、ついに上層部の耳に届いてしまったのです。
「エミ先生、落ち着いてください。私たちは何も悪いことはしていません。ただ、少しだけ……業務を効率化しただけです」
「中村先生、甘いですわ！ 伝統を重んじる彼らにとって、私たちの『AIによる在庫管理』や『データに基づいた進路指導』は、教育の聖域を汚す異端の術に見えるかもしれません。下手をすれば……活動停止、最悪の場合は学校の再編（廃校）という名の断頭台です！」
（……廃校！？ それだけは困る。せっかくExcelの自動化が完成して、私の放課後ゲーム時間が確保され始めたのに！）
「……分かりました。エミ先生、鈴木先生。視察の日だけは、徹底的に『アナログで苦労しているフリ』をしましょう。名付けて、**『偽装・古典的教育大作戦』**です」
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### 校務：鈴木先生との「アナログ・プロトコル」の構築
**中村：**「鈴木先生。視察の間、校内のモニターはすべて消してください。掲示板には、わざと手書きの、少し歪んだポスターを貼ります。デジタルプラットフォームは、裏で動かしたまま、表向きは『出席簿（紙）』で運用しているように見せかけます」
**鈴木：**「……中村先生。それは、論理に対する冒涜です。……ですが、この学校の平穏を守るための『カモフラージュ』だと言うのなら、私の全処理能力を挙げて協力しましょう。視察団の動線に合わせて、一番『教育現場らしい』アナログな風景をシミュレーションします」
**中村：**「助かります。佐藤さんにも、わざと古臭い教具の準備を手伝ってもらうように伝えてください」
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### 授業：三角比（測量と古の知恵編）
視察当日。厳しい表情の委員たちが教室の後ろに並びました。
**中村：**「えー、みんな。今日はタブレットを……使いません！ この古めかしい『分度器』と『糸』を使って、校庭の木の高さを測りましょう。これぞ、数学の原点、エジプトのピラミッド建設でも使われた三角比の知恵だ！」
**山口（空気を読む男）：**「うおー！ 先生、やっぱり手作業は最高ですね！ 筋肉も喜んでます！」
**中村：**「そうだね。木を見上げる角度（仰角）を とし、木までの距離を とすると、木の高さ は ＋（自分の目の高さ）で求められるんだ」
**六条：**「（小声で）先生、これLiDARスキャンを使えば0.1秒で終わる作業ですが……」
**中村：**「（小声で）今は我慢して！ 古典の重みを演出するんだ！」
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### 結末：勘違いは加速する
視察が終わった後。委員長が、感激した様子で私の手を握りました。
「中村先生……。素晴らしい。昨今のICT一辺倒の教育に警鐘を鳴らすような、あえて手間をかける『不便の益』を活かした授業。生徒たちのあの真剣な眼差し……。これこそが、我々が求めていた『温もりのある教育』だ！」
「はあ……。恐縮です（ただ、タブレットの充電が切れるのを防ぎたかっただけなんて言えない……）」
「特に、あの手書きのポスター！ 鈴木先生の、データに頼らない献身的な指導！ あなた方は、最も困難な辺境の地で、教育の本質を守る最後の砦だ！」
（……全滅だ。隠そうとすればするほど、評価が爆上がりしていく。これが『勘違いの連鎖』か！）
廊下では、稗田校長が真鍮のブローチを光らせながら、視察団を見送っていました。
「中村先生。過去を偽装することで未来を守る……。その戦略、まさに歴史に名を残す『欺瞞作戦』ですね。私は、あなたのその不敵な微笑みを、一生忘れないでしょう」
（校長、私、不敵な微笑みなんてしてません！ 必死に冷や汗を拭いていただけです！）
中村正樹の「平穏を守るための隠蔽工作」は、あろうことか「教育界の良心」として表彰の対象になりかけるのでした。
演習問題
木から 10 m 離れた地点で、木の先端を見上げた角度（仰角）が 30° でした。目の高さを 1.5 m とすると、木の高さは約何mですか？（ tan 30° = 0.577 として計算しなさい）
1. 5.77 m
2. 7.27 m
3. 6.50 m
4. 11.5 m
解説
木の高さを h とすると：
h = 10 × tan 30° + 1.5
h = 10 × 0.577 + 1.5
h = 5.77 + 1.5 = 7.27
**正解：2**
