通知表という名の「最終審判」と、1学期の終わり
この物語はフィクションです。現実の学校現場とは全く関係ありません。ご一読ありがとうございます。
「中村先生……。いよいよ、あの恐怖の季節がやってきましたわね。……教員を精神の闇へと誘う、成績処理という名の断頭台が」
エミ先生が、今度は沈みゆく泥舟の甲板で最期を悟った貴族のような顔で、私のデスクに書類の山を置きました。
そう、1学期の終わり。それは全教員が「通知表」という魔導書を作成し、各家庭へと解き放つ、1年で最も過酷な時期です。
「エミ先生。大丈夫です。私はすでに、全生徒の『主体的・対話的で深い学び』のログを、高知県のガイドブックに準拠した形でデータベース化（魔法）しています。あとはボタン一つで……」
「まあ！ 中村先生、それは禁忌の術ではありませんか！？ 成績というものは、深夜にコーヒーを飲みながら、生徒一人ひとりの顔を思い出して苦悩しながらつけるものではありませんの？」
（……そんな非効率なことはしません。私は、定時に帰って夏休みのゲームスケジュールを立てるという『不屈の意志』を持っているんです！）
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### 校務：鈴木先生との「定型文（文面）ハッキング」
**中村：**「鈴木先生。通知表の『所見欄』ですが、生徒の活動データから最適な形容詞を抽出して、それっぽく繋ぎ合わせるマクロを組みました。例えば山口くんなら、『筋肉』というキーワードを『身体能力の能動的な探究』に変換します」
**鈴木：**「……中村先生。それは教育的な『偽装』に近いですが、論理的整合性は取れています。私が開発したAI感情分析ツールを使えば、その文章に『教師の温かみ』を30%ほど上乗せする修飾語を追加できます。……これで、保護者からのクレーム確率を0.001%以下に抑えられます」
**中村：**「（鈴木先生、さすがだ！）……助かります。これで、職員室に泊まり込む必要もありませんね」
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### 授業：1学期の総まとめ（2次関数と人生の放物線編）
1学期最後の数学の授業。私は、生徒たちに少しだけ「真面目な」話をしました。
**中村：**「みんな、1学期お疲れ様。2次関数で学んだのは、『頂点』がどこにあるかを探すことだったね。でも、人生の放物線は （勢い）が負のとき、つまり調子が悪いときほど、その『頂点』が際立つんだ」
**山口（バスケ部）：**「先生！ 俺、1学期のテストの結果はマイナス（負）だったけど、そこから跳ね上がる準備はできてるぜ！」
**六条（天才肌）：**「……先生。2次関数の式が分かっていれば、いつ反転するかは予測可能です。……つまり、この1学期で私たちが得た『データ』こそが、2学期を攻略するための武器になるんですね」
**中村：**「その通り。……さあ、通知表を受け取るときは、その数字（結果）じゃなく、自分が描いた『軌道』を評価してほしい。……というわけで、さっさと片付けて夏休みに入ろう！」
（……よし、これでいい。感動的な雰囲気で締めて、早く帰るぞ！）
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### 結末：終業式と、賢者の「バカンス」
終業式の日。
私のデスクは、驚くほど綺麗に片付いていました。他の先生方が山のような書類に埋もれる中、私はカバン一つで席を立ちました。
「中村先生……。あなたは本当に、風のように去っていかれるのですね。……その背中、まるですべての責務を終えた賢者の休息のようですわ」
エミ先生が羨望の眼差しで見送り、朝永教頭が「夏休み、弓道の合宿にも顔を出してくれないかな？」と誘ってきますが、私は笑顔でスルーしました。
校門を出るとき、稗田校長が静かに立っていました。
「中村先生。一時の別れですね。……あなたは、この学期で多くの『奇跡』を日常に変えてしまった。……夏休み、あなたがどのような『思索の旅』に出るのか、私の予感はワクワクしていますよ」
（校長、ただ家でオンラインゲームのランク上げをするだけです！ 予感はハズレです！）
中村正樹の「1学期」は、数々の勘違いと伝説を置き去りにしたまま、平穏（という名の自堕落な夏休み）へと突入するのでした。
演習問題
1学期に学んだ数学Ⅰの内容（数と式、集合と命題、2次関数、データの分析）のうち、最も「楽をするために役立つ」概念はどれだと思いますか？（自由記述）
解答例（中村先生の場合）
「2次関数の頂点」。どこが限界かを知ることで、それ以上の無駄な努力を回避できるから。
