小川洋子さんの…

小川洋子さんの…

『博士の愛した数式』が大好きだ。

何度読んでも、新しい発見がある。博士がか弱い子どもを守る姿に、うるっと来る。

作者の小川洋子さんは、何を思いながら、この作品を書いたんだろう。

『博士の愛した数式』だけではない。小川洋子さんの作品へは、強く「なぜ？」という気持ちが沸き起こる。

何を伝えたくて？

たくさんある中から、なぜ、この設定にしたの？

作品を細かく見て解釈していくことを、分析と言う。

ーなぜ、この時の服の色はこの色なの？

ー なぜ、この時の表記は漢字ではなくカタカナ？

…など、「なぜ？」を解釈していく。

根拠を伴った答えを見つけていく。

小川洋子さんの作品の一つに、『バックストローク』という短編がある。

素晴らしい小説だ。

最後、「貝の形のプール」が出てくる。「貝」は「閉じる」ものだから、泳ぎ手が広い世界に出ることはもう無い。

ほんの少しの表現が、登場人物のずっと先の未来を暗示している。

『果汁』という作品も好きだ。

ただ、読もうと思っても、この短編が収録された文庫本はなかなか売ってない。

『バックストローク』も『果汁』も、高校国語の教科書に掲載された実績がある。

確かな読解力を育てるには、最高の作品だと思う。

作者が伝えたいメッセージは受け取れる方がいい。

よく、「国語に正解ないよ」、「好きに読んでいいでしょ」って言う人がいるが、それは間違ってると思う。

『羅生門』の主題は、

「生きるために行う悪は許される」

「悪を行なった者は悪を行われても文句は言えない」

だ。

正しく主題を読み取れることは、大事だ。

作者の前で、堂々と「こう解釈した」と言えないなら、読んだものが身になっていないんだと思う。

今、私は難問に挑戦している。

夏目漱石の『変な音』の分析が終わった。そこで、小川洋子さんの『中国野菜の育て方』の分析を始めたのだ。

『変な音』が簡単だったと思えるくらい、『中国野菜の育て方』は難しい。

書評もほとんど無い。というか、無い。

視点を変えないとダメかと思って、同じく小川洋子さんの『ミーナの行進』を昨日から読み始めた。

そして、さっき読み終わった。

意外なことに、『ミーナの行進』と『博士の愛した数式』の共通点が分かってしまった。

「2」とか「双子」、「対になる存在」が出てくることだ。そこかしこに散りばめられていた。

つまり、小川洋子さんは「対比」をよく用いるということだ。

突破口になるかどうかはわからないが…

『中国野菜の育て方』の中で、対比になっているものをピックアップしていこうかと思う。

宮藤官九郎さんの『万獣怖い』という舞台を見たことがある。

狂気を隠した少女は、イエローのワンピースを着ていた。

黄色は無邪気さ、朗らかさを想起させる色だ。だからこそ、少女に着せたんだと思った。

少女が人の命を何とも思っていないことを隠すため、無垢そうに見えるベールを1枚まとわせた。

照明の当て方では真っ白に見えたり、真っ赤に見えたり…

もう、衣装係に拍手だった。

その舞台は、もう芝居の担い手がいないから、全く同じものを見ることは叶わない。

でも、出来ることならまた観たいなあと思うお芝居だった。

舞台でも映画でも漫画でも、なんでも解釈し、分析できる。

自分の受信力が上がるから、よくやっている。

まず、中国野菜をもう一度読み直すことにする。対比限定で、まず読み直す。

やってみる。

主題が知りたい。