神楽合同塾の教室風景
10組の夫婦の間に起ったこと
この数年の間に神楽合同塾の建設が行われ３０人の子供たちが5歳から7歳までに成長した
1. **読み書きそろばんの教育と電子辞書の支給と算盤の支給と使い方**
合同塾が開かれてから、子どもたちは毎日新しい知識を学び、積極的に努力していました。特に初めに取り組んだのは、基本的な読み書きとそろばんの教育でした。子どもたちは、最初は文字を書くことに慣れず、ひらがなやカタカナの練習に苦労していました。しかし、教師たちは辛抱強く指導し、子どもたちは少しずつ上達していきました。読み書きができるようになると、次に計算の基礎としてそろばんが取り入れられました。
この合同塾では、そろばんの基本的な使い方を教えるために、すべての子どもたちに算盤が支給されました。その使い方は、初めは難しいと思う子も多かったのですが、指導の中で少しずつコツを掴み、手のひらでそろばんを弾く音が響くようになりました。算盤は単なる計算ツールではなく、集中力や計算の正確さを養うための重要な手段として、子どもたちにとって大きな意味を持ちました。また、電子辞書も支給され、子どもたちは自分で調べ物をしたり、新しい単語を覚える手助けを受けながら、学習を深めることができました。このツールが子どもたちに与えた影響は非常に大きく、学習の幅を広げ、学問に対する興味をさらに引き出しました。
2. **目標設定と計画の重要性**
合同塾では、子どもたちに自分の目標を設定し、それを達成するための計画を立てることが教育の中で非常に重要視されていました。最初は、目標設定という概念に馴染みのない子どもたちも多かったのですが、教師たちはその重要性を一つ一つ説明し、子どもたちが自身で目標を立てる手助けをしました。
「どうして算数の問題を解けるようになりたいのか？」という問いから始まり、「毎日30分間、計算問題に取り組む」といった具体的な計画を立てるように導かれました。この過程で、子どもたちは自分自身で課題を認識し、それに向けたステップを踏んでいく楽しさを感じ始めました。さらに、達成した目標に対する達成感や自信が、次の目標への意欲を生むという良い循環が生まれました。
進捗の評価も重要であり、教師たちは子どもたちの努力をきちんと見守り、成果を認めることを大切にしていました。そのため、子どもたちは「計画通りに進んでいるか？」を常に意識し、自分の進歩を確認しながら学び続けることができました。
3. **環境の整備とサポートシステム**
合同塾での教育の成功は、教室内の学びの場だけにとどまりませんでした。学びの環境は、家庭や地域の支援があってこそ、成り立つものであると認識されていました。そのため、塾は家庭と地域に協力を求め、教育のためのサポートシステムを築き上げました。
家庭内での学習習慣をサポートするために、保護者向けの説明会やワークショップが定期的に開かれました。親たちは、子どもたちにどう接し、どのように学習を促進できるかについて学び、家庭でも子どもたちを支援できるようになりました。また、地域社会の協力も重要でした。地域のボランティアが定期的に塾に来て、子どもたちと一緒に課題を解決したり、心のケアを行ったりしました。
このようにして、塾の外の環境も整備され、子どもたちは学びやすい状況が作り出されました。家庭と地域が一丸となり、子どもたちの成長を支援する体制が整ったことで、子どもたちは安心して学習に集中でき、目標達成に向けて大きな一歩を踏み出すことができました。
4. **フィードバックと改善のサイクル**
合同塾では、子どもたちの成長を最大化するために、定期的な振り返りが行われました。これにより、子どもたちは自分の進捗を確認し、何がうまくいっているのか、何を改善すべきかを明確にすることができました。フィードバックは常に前向きで、励ましと建設的なアドバイスを伴っていました。
教師たちは、子どもたちが目標に向かって努力している過程をしっかりと見守り、達成したことについて称賛するとともに、改善点については具体的に伝えました。このフィードバックのサイクルを通じて、子どもたちは自分自身を客観的に見つめ、次のステップへ進むためのモチベーションを得ることができました。たとえば、計算問題を何度も解いていく中で、子どもたちは誤答を通じて自分の間違いを理解し、それを次回の挑戦に活かすことができました。学びの過程で自分を成長させるための「振り返り」の重要性を学んだ子どもたちは、これを今後の人生でも大いに活用できるようになりました。
5. **変わらぬ心の芯のようなものに出会えるよう心の成長を成長をさせる**
合同塾での学びは、単なる知識を超えて、心の成長にも大きな影響を与えました。子どもたちは、物理的な成長とともに、精神的な成長を遂げていきました。教師たちは、ただ勉強を教えるだけでなく、子どもたちの心の成長にも深い関心を持ち、心の芯を育てる教育を行いました。
毎日の授業の中で、子どもたちは思いやりや感謝の気持ちを大切にし、困難に立ち向かう勇気を学びました。心の芯をしっかりと持つことは、学びにおいてだけでなく、人生においても非常に重要であることを学びました。何かがうまくいかないときでも、自分の心の中に「ぶれない軸」を持っていることが、困難を乗り越える力となりました。
この心の成長を支えたのは、温かくも厳しい教師たちの存在でした。彼らは、子どもたちに対して優しさと共に、しっかりとした姿勢を見せることで、子どもたちがどんな状況にも対応できる強さを育てていったのです。
6. **内発的動機と情熱を持たせる**
合同塾の教育では、外からの強制ではなく、子どもたちが自らの内発的な動機から学びたくなるように導くことが重視されました。子どもたちが情熱を持って取り組むことができる分野を見つけ出し、その道を追求できるようにサポートすることが大切でした。
教師たちは、子どもたちが真に興味を持つ分野を見つけ、その分野に対して深い情熱を持たせることを目指しました。例えば、ある子どもが絵を描くことに非常に興味を持っていることを発見した教師は、その子に絵画の特別授業を提供し、さらなる成長を促しました。興味や情熱が芽生えることで、子どもたちは自分の力を最大限に発揮し、学びに対して強い意欲を持ち続けることができました。
内発的な動機があれば、逆境に直面しても自分のペースで前進することができます。これこそが、長期的に学び続ける力を育む鍵となったのです。
卒業した時子供たちは11歳から13歳になっていた、彼らはこれから地域を支え村から町へと
繁栄させて行くことだろう。
