第六十話 わたし（俺）、沈黙と向き合う
静かすぎる朝だった。
挨拶は返ってくる。
授業も、演習も、滞りなく進む。
――何も起きない。
それが、一番不穏だった。
「……来るね」
彼女が、小さく言う。
「うん」
「水面下で」
昼前。
問題が、形を持って現れた。
掲示板。
彼女の名前の横に、赤い印。
《演習参加制限：一時的》
理由は、書かれていない。
（なるほど）
直接叱らない。
責めない。
ただ、場から外す。
前世で、何度も使ったやり方だ。
「私、何かした？」
彼女の声は、落ち着いている。
でも、指先が、わずかに震えている。
「してない」
「だから、これは罰じゃない」
「排除だ」
職員室へ向かう。
扉を叩く。
返ってくるのは、
曖昧な説明。
「トラブルを避けるため」
「一時的な判断」
「深い意味はない」
深い意味がない判断ほど、
人を傷つける。
「正式な規定は？」
「……今は、柔軟に」
柔軟。
便利な言葉だ。
視界に表示。
《制度対応：沈黙》
《責任所在：不明》
《ハラスメント形態：間接》
（これが、制度）
声を荒げても、
数字を突きつけても、
今は、動かない。
彼女が、後ろに立つ。
「大丈夫」
そう言おうとして、
言葉を飲み込む。
大丈夫じゃないからだ。
演習場。
彼女の席だけが、空いている。
視線が、そこを避ける。
（……前世と同じだ）
誰も悪者にならない。
でも、誰も助けない。
「今日は」
わたし（俺）は言う。
「演習の進め方を変える」
生徒たちが、顔を上げる。
「参加者が欠ける理由を」
「考えてから、始める」
沈黙。
「考えられないなら」
「今日は、やらない」
ざわめき。
「それは、規定外では？」
教員の一人が言う。
「ええ」
「でも、教育です」
判断は、
結果だけじゃない。
場を見て、
違和感に気づく力。
それを、今、教える。
視界に表示。
《裁量：停止選択》
《教育目的：倫理判断》
《孤独：維持》
放課後。
彼女と、並んで歩く。
「……迷惑、かけた？」
「違う」
即答。
「巻き込まれただけ」
「そして、見えた」
「何が？」
「制度は」
「声を上げないと、動かない」
彼女は、少し考えて、
笑った。
「じゃあ」
「声、上げる？」
「うん」
「今度は、一緒に」
沈黙と向き合った。
逃げなかった。
それだけで、
前世とは、違う。
でも、これは始まりにすぎない。
水面下で、
何かが、確実に動いている。
