第五話 わたし（俺）、正論で追い詰める
結論から言う。
教師という立場は、
一番“自覚のない悪行”を生みやすい。
学園に通い始めて数日。
授業にも、ようやく慣れてきた。
魔法理論、属性制御、詠唱短縮。
内容は難しいが、理解はできる。
――理解は、できる。
問題は、担当教師だった。
「そこ、違う」
前方の席で、女子生徒の声が詰まる。
「……はい」
教師は、ため息をついた。
「何度言えば分かるんだ。
才能がないなら、努力くらい見せなさい」
教室が、静まり返る。
（あー……）
来た。
声を荒げているわけでもない。
罵倒しているわけでもない。
だが、
言葉は完全に“上”からだった。
視界に、表示が浮かぶ。
《悪行検知：中度》
《分類：権威利用・人格否定》
（教師か……厄介だな）
前世でも、
「指導の一環」
「事実を言っているだけ」
そう言って、
人の心を削る人間は山ほどいた。
教師は、さらに続ける。
「君は、向いていない。
自覚した方がいい」
女子生徒の肩が、小さく震えた。
――ここだ。
わたし（俺）は、手を挙げた。
「先生」
教室中の視線が集まる。
「何だ」
教師は、少し苛立った顔でこちらを見る。
「今のは、
技術の指摘ですか？
それとも評価ですか？」
一瞬、間が空いた。
「……何が言いたい」
「技術なら、改善点を。
評価なら、基準を教えてください」
淡々と。
丁寧に。
逃げ場を消す聞き方。
教師は、言葉に詰まった。
「それは……」
「“向いていない”は、
どの項目の話でしょうか」
教室が、ざわつく。
（効いてる）
前世の会議室で、
何度も見た光景だ。
感情論を、
言語化で追い詰める。
教師は、咳払いをした。
「……指導だ」
「では、指導として記録に残りますね」
わたし（俺）は、微笑む。
「学園の指導指針に基づいて」
完全に、制度の話に引きずり出した。
教師の顔色が変わる。
「……話を戻そう」
女子生徒の方を見て、
声のトーンが下がった。
「改善点は――」
（勝ったな）
派手な反論はいらない。
怒鳴る必要もない。
“正論を、正しく使う”。
視界に、通知が浮かぶ。
《悪行是正：成功》
《スキル進化条件達成》
《称号：指導殺し（仮）》
（物騒だな）
内心でツッコミつつ、
わたし（俺）は席に戻った。
前世では、
教師も、上司も、
止められなかった。
でも今は違う。
美少女の姿で、
制度と論理を武器にして。
悪行は、
“正論で”終わらせる。
