台湾・台南の高校教師
次に記録するのは、2027年の台海軍事衝突時、台南市内の公立高校で教鞭を執っていた教師・林 曉彤氏（当時34歳）の証言である。
林氏は開戦当時、台南第二高級中學の国語（中国語）科主任として在職しており、
戦闘の混乱の中でも避難所での“移動式授業”と記憶の共有活動”を主導した数少ない教育関係者の一人だった。
彼女の証言は、教育という営みが物理的な“校舎”と切り離されてもなお、人と社会をつなぐ行為であり続けたこと、
そして、戦争によって一時的に“未来そのものが中断された”教室の姿を、静かに記録するものである。
PTF：
「林先生、2027年3月の台海衝突時、あなたは台南市内の高校で教員として生徒たちと共にいました。
まず、開戦直後の教育現場では何が起こり、どのような判断を迫られたのでしょうか？」
林 曉彤（台南市・公立高校教員）：
「最初に止まったのは“鐘の音”でした。3月18日の朝、私たちはまだ定期試験の準備をしていた。
ですが、午前6時過ぎ、南側から重低音の振動が三度。すぐに市からの“臨時封鎖通達”が入り、学校は閉鎖されました。
子どもたちはすぐ帰宅させられると思っていた。けれど、その日の午後には通信が切れ、交通も遮断され、
生徒のうち42人が学校から“帰れなくなった”。
そこから、“教室が避難所になる”という、想像していなかった日々が始まりました。
停電で暗くなった体育館。廊下に並ぶマットレス。
私たちはまず、生徒に「今日、やるべきこと」を紙に書かせて過ごさせました。
それが“授業”の代わりになると信じて。」
PTF（補足質問）：
「都市機能が止まり、避難と生存が最優先される中で、それでも“学ぶ”という行為を維持しようとした理由は？
また、生徒たちはどんな反応を見せていたのでしょうか？」
林 曉彤：
「戦時下の教員にとって、“学ばせる”のではなく“忘れさせない”ことが使命でした。
生徒の多くは、はじめ“無言”でした。スマホが繋がらず、家族の安否もわからず、
自分が今“子どもであること”に罪悪感を抱えていた。
私はそこで、授業とは呼べない活動を始めました。
毎日、1枚の紙に“昨日覚えていたこと”を自由に書いてもらう。
歴史の一節でも、映画の台詞でも、自分の夢でもいい。
やがて生徒の一人が、こんなことを書きました。
「数学の時間、黒板に“明日はもっと進む”って書いてあったけど、進まなかった。」
その一行で、私は泣いてしまった。
戦争は“進むはずだった時間”を奪う。それが、教育の断絶です。」
PTF（追加質問）：
「戦闘終息後、学校と教育の場はどのように再構築されていったのでしょうか？
また、教育者として、その後あなたが見た“回復”の光景はありましたか？」
林 曉彤：
「4月中旬、台南の一部エリアに電力が戻り、簡易校舎として“青いテント教室”が設置されました。
私たちは黒板の代わりに段ボール板を使い、教科書の代わりに生徒が避難中に書き溜めたノートを教材にしました。
印象的だったのは、生徒たちが“勉強”という言葉を使わなくなったこと。
彼らは“これ、残したいからやる”と言った。“自分が忘れないように”と。
それはもう知識ではなく、記憶の手帳のようなものでした。
再開された授業の初日、私はこう言いました。
「今日から私たちは、未来に戻ります。」
そのとき、拍手が起きた。誰が始めたかわからないけど、あの音こそ、“教室が戻ってきた証”だったと思っています。」
この証言は、2027年の台湾で、教室という“未来を預かる空間”が、戦争によって一時的に破壊されながらも、人と人の間に再構築された過程を映し出している。
林氏のような教師の存在は、“国家が壊れても教育は消えない”という希望の痕跡を、瓦礫の中から拾い上げた証人である。
