ユウカ先生のいつもの授業風景・追補版
言葉の使い方は、時代と共に変わることもあるようです。
元々の意味とは逆で使われがちな言葉もあります。
例えば『役不足』『潮時』『情けは人の為ならず』『ロリータコンプレックス』などです。
異なる用法が普及・定着している場合は、誤用というより変化と呼べるかもしれません。
しかしながら、この物語はそのような小難しい話題じゃなくて、とある小学校での授業の一コマでございます。
これは、たこす様主催の『第二回この作品の作者はだーれだ企画』参加作に加筆したものです。
既出小説の登場人物もいますが、独立したお話になっています。
画・秋の桜子様
……カリカリカリ……キュキュッ……
担任の天野ユウカ先生は、チョークで黒板に何かを書いています。
漢字で大きく『膝』と書き、ふりがなで『ひざ』と書きました。
ユウカ先生は生徒たちの方に振り返って言いました。
「みなさん。小学校では習わない漢字ですけど、これはヒザと読みます。じゃあ、ヒザって身体のどこだろう？」
ユウカ先生が言うと、「簡単すぎるー」「知ってるー」などの声があがりました。
何人かの生徒が手をあげました。
「それではイケモトさん」
あてられた女子児童が起立して答えました。
「はい。ここです」
イケモトさんは自分の膝小僧のあたりを指さしています。
「そうですね。イケモトさん、正解です。それでは、他の答えの人はいますか？」
ユウカ先生がきくと、生徒たちから「えー」とか「他のところだとバカだよな」などの声が聞こえます。
一人の髪の長い女子が手をあげました。
「あ、ひとりいましたね。それではケヤキさん」
ケヤキさんは立ち上がって、自分のふとももを指さしました。
「ここです。ひざまくらはここに頭を乗せるんだよ」
「はい。ケヤキさん、正解です。昔は膝小僧からふともものあたりをヒザと呼んでいました。ケヤキさんの言ったひざまくらの他に、『ひざをうつ』という慣用句でも使います。何かひらめいたときにふとももを叩く動作ですね」
次にユウカ先生は黒板に大きく『目』と書きました。
「これは『め』と読みますが、昔は『ま』と読んでいたこともあります。目に関係のある言葉で、いまでも『ま』で始まる言葉があります。わかる人ー」
何人かが手をあげました。
「それではヒラタくん」
「はい。まぶた」
ヒラタくんは目をパチパチさせました。
「まぶたですね。ヒラタくん、正解です。目にふたをする部分ですね。他にはありますか」
手をあげる人が少なくなりました。
「では、ワキモトさん」
「はい。まつげです」
「そうですね。ワキモトさん、正解です。まつげの『つ』は昔の言葉で『何々の』を表しています。目の毛という意味ですね」
その後、『まばたく』『まなこ』『まのあたり』などの意見もでました。
次にユウカ先生は黒板に大きく『手』と書きました。
「これは『て』と読みますが、昔は『た』と読んでいたこともあります。手に関係のある言葉で、いまでも『た』で始まる言葉があります。ちょっと難しいと思いますが、わかる人はいますか」
手を挙げたのは３人でした。
「それではホンジョウさん」
「はい。たたく」
ホンジョウさんは手拍子のような動作をしました。
「たたくは半分正解です」
ユウカ先生は黒板に『叩』と書き、その右に『扣』と書きました。
「この２つは、どちらも小学校では習わない漢字です。左の字が現在の『たたく』という漢字です。これはひざまづいて頭を地面に当てている様子で、手は関係ありません。右は手でたたく意味の昔の漢字ですが、現在は使われていませんね。では、他にありますか？」
２人が手をあげました。
「ではワサビダくん」
あてられたワサビダくんは、鉛筆を持ったまま立ち上がりました。
「えーとね、時代劇とかで馬に乗っているところでね……」
ワサビダくんは左手を振って「ハイヨー」と言い、右手の鉛筆で後ろを方をペチペチとたたくような動作をしました。
そして右手の鉛筆を持ち上げました。
「これ、たづなっ」
それを聞いたクラスのみんなは、そろって頭に大きな疑問符を浮かべました。
先程回答をしたケヤキさんは『いつものタケルくんなんだよ』とつぶやいてます。
「……たづな……ですね」
ユウカ先生は黒板に『手綱』と書き、ふりがなで横に『たづな』と書きました。
そして着席したワサビダくんにたずねました。
「ワサビダくん。さっきのハイヨーの動作で、左手は何ですか？」
「ハンドル！」
「右手は？」
「たづなっ」
……カリカリカリ……キュキュッ……
先生はチョークを使って、人が馬に乗ったイラストを黒板に描きました。
馬の口のところのヒモが、人物の方に伸びています。
「こっちが手綱です。手でもつ綱ですね」
「え？ そうなの？ じゃあ、こっちはアクセル？」
「それはムチですね。はい。それでは他にありますか？」
ワサビダくんがまた手をあげました。
他には、さっき回答したケヤキさんも手をあげています。
「それではケヤキさん」
「はい。たぐりよせる、です」
ケヤキさんはロープを引っぱるような動作をしました。
「そうですね。ケヤキさん、正解です。ヒモを両手で交互にひっぱる動作ですね。ワサビダくんも同じかな？」
ワサビダくんは「ちがうよー」と言いました。
「えーとね。入学式とかで、花をプレゼントするときに『たむける』って言うよね」
ワサビダくんは花束を渡すようなポーズをしました。
空いている窓から、ひとすじの風が流れました。
クラスのみんなは、不思議そうな表情で首をかしげています。
なぜかケヤキさんだけはニコニコしていました。
「……たむける……ですね」
ユウカ先生は黒板に『手向ける』と書き、漢字の横にふりがなで『たむ』と書きました。
「ワサビダくんは言葉はあっていますが、使い方が逆です。お別れの言葉なので、入学式ではなく卒業式で使うことがありますね」
「え？ そうなの？ 新しく転校してきた人に花をたむけるとか……」
「それをやるとイジメになりそうですね。他の学校へ転校する人に、お別れの花を渡すことを『たむける』と言います」
他にもユウカ先生は『手おる』『手ずさえる』などの例を紹介しました。
「あら？ ケヤキさん、授業中に寝てはいけませんよ」
ケヤキさんは机の上で腕組みをして、そこに頭を乗せて突っ伏しています。
その姿勢のまま、ケヤキさんはユウカ先生に向かってニコッと笑いました。
「これが本当の手枕なんだよ」
＊ ＊ ＊
「……てなことが、今日の授業であったんだよ」
暦ちゃんが僕に言った。
安アパートで独り暮らしをしている僕の部屋に、小学生の従妹二人が来ている。
妹の方の槻 暦ちゃんは博識な女の子だ。
「山葵田 タケルくんって放課後クラブで、人形劇をいっしょにやってる子だよね。あの子も暦ちゃんみたいに変なボケをやってるのか。先生を困らせちゃだめだよ」
「あたしは考えてボケてるから、そんなにユウカ先生を困らせてないんだよ。タケルくんのはマジボケなんだよ」
どちらが被害が大きいか判断に迷うな。
まぁ、授業が盛り上がるのはいいことだろう。
暦ちゃんの姉の槻 胡桃ちゃんが首をかしげた。
「ねえ。タケルくんって国語が得意だっけ？ 工作がうまいのは知ってるけど、物知りとは思わなかった」
「タケルくんは時代劇が好きなんだよ。他にも手挟むとかも知ってたよ」
それは僕にも意外だな。タケルくんって、物知りだったんだ。
もしかしてユウカ先生って、暦ちゃんたちがいるから難しい漢字を授業で使ったのかな。
いちおう胡桃ちゃんにも言葉の意味を解説しておくか。
「たしか、『手挟む』は刀を手でもつことだね」
暦ちゃんが言ってた『たおる』『たまくら』には別の意味もあるけど、この子たちにはちょっと早いかな。
詳しく説明するとセクハラになりそうだ。
そこで胡桃ちゃんが口を開く。
「ねえねえ、『た』で始まる言葉って他にはないの？」
「『楽しい』も関係があるかも。手を振って踊るとか、てのひらに食べ物を置く様子っていう説もあるんだ。漢字は、棒を打ち鳴らす様子だよ」
「そうなんだ。そういえば、こないだお母さんに靴を買ってもらったの。その時に『まあたらしい』って言ってたけど、目と関係あるの？」
「真新しい、は違うよ。まったく新しいという意味だからね。初めてとか珍しいという意味の『目新しい』という言葉もあるけど、それは『め』と読むよ」
その時、暦ちゃんが「見て見てー」と言った。
彼女は両手の人差し指で目の外側を押し上げて、釣り目になっている。
ネコ？
「ここが目尻なんだよ」
いや、いちいちボケなくてもいいから。
すてきな企画を開催してくれたたこす様と、バナー画像を描いていただいた秋の桜子様に感謝します。
下は、りすこ様に企画の副賞で描いていただいた胡桃ちゃんのミニキャラです。
そしてこちらは、人形劇の様子で左からワサビダタケルくん、胡桃ちゃん、暦ちゃんです。
