わくわくぷ～ペトロポルカ外伝 伊勢野巫鈴の反乱 16歳の挑戦

数字という檻

　巫鈴は静かに登校していた。

「おはよう、シャオ。ズーハン、翔吾くんも」

「パォ～！　巫鈴、今日の髪型いつもより攻めてるです！」

「ズーハンはその服、また改造したのか？」

「当たり前だろ、制服文化に個性の尊厳を！」

「……あはは。翔吾くん、変なノリに巻き込まれてない？」

「もう慣れました。文化部の朝はいつも、エネルギー値が高い」

何気ないやり取り。そのすべてが、巫鈴にとっては戦いの前の静けさだった。

■一時間目

英語教師・樋口が、いつもより不自然なほど早口で進める。

「訳は飛ばします！次、文法。板書写す時間？甘えるな！」

生徒たちが目を見開き、教室の空気が緊張する。

巫鈴は静かに手を挙げた。

「先生、内容が飛びすぎていて……」

「文句があるなら、自分で予習してこい！優等生さんなんだからよ！」

黒板のチョークがパキンと折れる音が、異様に大きく響いた。

巫鈴はその一言で悟った。

（――これは、明確な敵意）

■二時間目

国語の杉山。

古文を読み上げる声が妙に抑揚に欠け、抑制された熱のなさが逆に不気味だった。

「あはれの解釈？君たちの主観なんて要りません。これは入試の点数になるかどうか、それだけです」

生徒たちがざわめく。

「……あはれって、心の機微のはずじゃないの？」

「言わせんな。数字にならん感情なんて、この学校には不要ってことだよ」

誰かがぽつりと呟いた。

巫鈴は唇を噛んだ。

（こうやって、数字の檻に閉じ込めてきたのか）

■三時間目

理科の山中。教師としての温厚さでは知られた人物だったが――今日は違った。

質問が出ても、無言。板書をしながら、生徒をまったく見ない。

注意した生徒にも「はい、以上」とだけ。

（――黙認型。目を逸らすことで、責任を回避している）

その姿勢が、巫鈴にはいっそう苦しく感じられた。

■四時間目・五時間目

次々と現れる異常な空気の教師たち。

小テストの答案をクラス全員の前で晒す者、教科書にない問いを延々と投げ続ける者。

「授業に参加できないのは、自己責任です」

「正解だけ覚えればいい。あとは無駄なノイズだ」

言葉が指導ではなく、暴力に変わっていた。

■昼休み

「なんか、先生たち今日こわくない……？」

「わざと嫌がらせしてる感じ、しない？」

巫鈴の耳に、いくつもの声が入ってくる。

翔吾がそっと近づいた。

「記録、取ってます。あきらかに異常値。発言数、遮り、指名偏り、全部」

「ありがとう。……やっぱり、始まったね」

■放課後・文化部ミーティング

部室に集まった一同は、重い空気を共有していた。

「完全に来てるね、教師側の静かな反撃……！」

沙羅が腕を組む。

「でも巫鈴は正面から戦ってる。私たちが守らなきゃ、誰が守るのよ」

琴美が言い切る。

美優が湯呑をそっと出しながら、囁くように言った。

「私たち、声を上げることはできるよね。――生徒の味方は、生徒しかいないって、巫鈴ちゃんが教えてくれたから」

巫鈴は静かに頷いた。

「数字で檻を作るなら、数字で証明してあげる。……それが、私の戦い方」

ズーハンが拳を掲げた。

「なら、統計データとグラフ、全部オレに任せろ！」

シャオが笑顔で続ける。

「パォ～！　だったらシャオは動画作るです～！」

笑いと熱が、再び部室に灯る。

巫鈴の視線は、まっすぐ前を向いていた。

（――戦いは、続いている。だけど、私はひとりじゃない）

　文化部の部室には、重苦しい空気が漂っていた。

　琴美がプリンターから出力した資料を机に並べ、美優が湯気の立つお茶をそっと全員に配る。

　そのどれもが、今日一日で教室内外から集められた「異常」の記録だった。

「……想像以上だわ」

　沙羅が目を伏せたまま言う。

　「1年だけじゃない。2年も、3年も――反撃が始まってる」

　ズーハンが重い口を開いた。

「うちのクラスも。今日いきなり漢文の小テストがあってさ、問題が事前に配られてないプリントからとか意味不明だった」

「私のとこは、数Aの授業。先生がクラス内平均点が60点切ったら全員居残りって」

　そう報告したのは、同じ2年の美優だ。

　「しかも、評価比率の変更は校内試験の成績重視に戻しますって……暗黙のうちに言われた」

　真平も額に手を当て、深く息を吐いた。

「3年の俺らのとこも例外じゃない。参加点廃止で、通知表は定期テスト一本って宣言された。……明らかに数字で支配するやり方に戻してきてる」

　巫鈴は、静かにそれを聞いていた。

　眉根を寄せるでも、怒りをあらわにするでもなく。

「……あのさ」

　ズーハンが口を開いた。

「これ、先生たち全体の意思なの？　それとも一部が勝手に……？」

　沙羅が首を振る。

「上層部――校長と理事長は、試験導入に理解を示してる。今朝、職員会議でも放課後の見回り中止は通達された。でも――その後だよ。反発が強い一部の教師が、自主的に動き出してるの」

「つまり、沈黙のクーデターってこと？」

　萌香が低い声で呟いた。

　部室が凍りついた。

　その中で、巫鈴だけが立ち上がる。

　窓の外には、沈みゆく夕陽。

　彼女は振り返り、いつもの調子で言った。

「――面白いじゃない。なら、徹底的に記録しよう」

　全員が目を見張る。

「彼らがどれだけ数字で縛ろうとしたか、こちらも数字で示してやる」

　巫鈴の声は静かで、しかしはっきりと力があった。

「テスト内容、配布プリントの有無、授業の進行、口頭での圧力。全部、記録する。そして比較する。前と、今でどれだけ違うのか――」

「記録って……具体的には？」真平が尋ねた。

「翔吾くんに報告フォームを作ってもらう。日付と授業、教師の言動と内容をチェックリスト化する。匿名で投稿できる形にして、全学年で共有する」

「……それ、すぐできるかな？」

「できます」翔吾が即答した。

「彼らは数字という檻を作って、私たちを閉じ込めようとしている。でも、それは逆に――彼ら自身を測る道具にもなる」

「測ってどうするの？」琴美が不安げに聞く。

「……数字で縛るってことは、数字で問われるってことよ」

　巫鈴の目に、一瞬、鋭い光が宿った。

「こちらが動かなくても、データが教師自身の矛盾を示し始めるわ。記録は武器になる。そして、沈黙は共犯よ。そう思わせていく」

　その言葉に、部員たちがゆっくりと頷き始める。

「やるなら、徹底的に」

「ええ」巫鈴は頷いた。

「――これは、数字の檻を逆に利用する戦いよ」

　放課後。

　那須塩原学園の旧校舎。

　夕日が窓枠に傾き始めるころ、文化部の部室にはいつもの顔ぶれが静かに揃っていた。

　机の上には各自が持ち寄ったメモや資料が散らばっている。教室での出来事、教師の反応、生徒の声――。

　ズーハンが腕を組んだまま、深くため息をついた。

「こっちは1年。今日の五時間目、渡辺先生……明らかに敵意むき出しだった。余計なことを言うなって、生徒に直接言ったらしいッス」

　沙羅も頷く。

「3年も似たような感じ。曖昧な宿題を出して、提出物の内容で内申決めるって脅しかけてきた先生がいたって」

　琴美がやや怒りを帯びた声で口を挟む。

「つまり、おとなしくしてないと成績で報復するよって言ってるのよ。大人が、それを、生徒に……ふざけないでほしいわね」

　シャオはむくれて「パォ……」と呟いた。

「先生って、みんな立派な大人だと思ってたけど……大人のくせに子どもみたいなこと言って、怒ってばっかり。なんか、がっかりしたです……」

　翔吾は静かに頷いた。

「けどさ、全部の先生がそうじゃないよな。今日も、逆によくやったって声かけてくれた先生、いたよ。……たった一人だけだったけど」

　その言葉に、部室が一瞬だけ沈黙した。

　そして、巫鈴が口を開く。

「――分かりました。まずは、一週間、様子を見ましょう」

　全員の視線が彼女に集まった。

「教師の中にも、私たちの提案をちゃんと受け止めてくれる人はいる。逆に、生徒のことなんて何も考えてない者もいる。その違いは、すぐには見えなくても、行動に出るはずです」

「行動に？」と美優が小さく問い返す。

　巫鈴は頷き、机の上の紙を指先で撫でた。

「こうして情報を集めていけば、どの先生が、どういう姿勢で授業をしているかが分かる。数字と同じです。誤魔化せない。積み上がれば傾向が見える」

　琴美が言った。

「それってつまり……沈黙をやり返すんじゃなくて、見抜くってことね？」

「そういうことです」

　巫鈴は目を細めて、ひときわ強い声で続けた。

「今、私たちがやるべきは反撃じゃない。選別です。味方と、敵を、はっきり見極める。それが、生徒の未来を守る第一歩になる」

　静かに、しかし確かな力を込めた言葉だった。

　部室の空気が、きゅっと引き締まった。

　誰もが、自分の中で「この戦いはまだ終わっていない」と理解していた。

　やがて真平がぼそっと呟く。

「……やっぱ、巫鈴って、冷静な顔してるけど、本気で怒ってるな」

　巫鈴は小さく笑って答えた。

「怒ってますよ。子どもを盾にする大人なんて、大嫌いですから」

――数日後。

日ノ本文化部の部室には、例によって各学年の情報が持ち寄られていた。

「やっぱり……始まってるわ」

3年の佐野がファイルをテーブルに置く。中には教師の行動や言動をまとめた記録がぎっしり。

「ここ数日の反応を整理したよ」

翔吾がタブレットを開いて皆に画面を見せた。

【記録：教師の反応傾向】

《敵対的反応》

・一部教員が、従来の「班活動」や「学年別指導」を突然復活。改革案を無視して指導再開。

・進路相談で「全員一律」のテンプレ資料を強制配布。「個別対応」と真逆の指導が再開。

・ある教師がテスト前に「上から言われた改革のせいで今年は全員成績悪くなる」と発言。

《黙認・静観型》

・変化に何も言及しないが、明らかに以前より慎重。発言や授業進行が型通りになる。

・課題配布は従来通りだが、グループ活動は控える。教員間での相談が見られる。

《支持・協力型》

・「学年関係なく、自由に学ぶ権利はあっていい」と授業内で発言した数学教師（藤倉先生）。

・生徒からの質問に「自分の学び方を選べる今を大事にしてほしい」と励ます英語教師（大西先生）。

・図書室利用拡大や自習の黙認が急増。特に情報科と図書司書の連携が目立つ。

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巫鈴はひとつひとつに目を通し、静かに頷いた。

「やっぱり、出るのね……色が。教師としての、信念の色が」

琴美がふと尋ねる。

「でも、黙って見てる先生たちって、本当はどう思ってるんだろうね？」

「葛藤してるわ。間違いなく」

巫鈴が断言する。

「組織の命令と、自分の良心。揺れてるの。だから――」

彼女は手元のノートに、赤ペンで大きく書きつけた。

「反応は、立場より心を見るための鏡」

一方、生徒会室でも動きがあった。

総生徒会長・花園が中心となり、臨時ミーティングが開かれていた。

「……伊勢野さんの提案が採択されたことは、僕たちにとっても試金石だ」

花園は腕を組みながら言った。

「でも、この混乱が長引けば、逆に生徒会が学校を混乱させたと責任を問われかねない」

副会長の一人が口を開く。

「でも、支持してる生徒も多いよ。自分で選べるのが嬉しいって声、たくさん来てる」

「だったら、生徒会として現場の声をまとめて、正式なレポートにしよう」

広報担当が前のめりで言った。

「数字にする。教師たちが数字で生徒を縛るなら、こっちも数字で返す」

金曜日の放課後。部室に集まったメンバーは、それぞれの一週間を振り返っていた。

「まったく……生徒に当たり散らすとか、教師のやることじゃないよな」

ズーハンが唸る。

「でもさ、文句を言う生徒も減ってきてる。なんか、空気変わってきた気がする」

萌花がぽつりと呟いた。

その言葉に、巫鈴は頷く。

「そう。空気よ。最初は揺れる。けど、必ず新しい空気が生まれる」

そして、ゆっくりと宣言する。

「――次のステージに進みましょう。今こそ、本当に改革を進める土壌が整いつつある」

琴美が手を上げる。

「じゃあ、次は何する？　またプレゼン？　それとも……教師側に対話を申し入れる？」

巫鈴は少しだけ笑って、答えた。

「――教育理念の再定義。まずはそこからよ」